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我是一名2000年榆中师范毕业的普通山区教师，一直待在山区，任教至今，这里离我的家乡不远。我教书也是我最喜欢最得意的职业。在人类进入信息时代的今天，山区学校同外界的差距再一次扩大。种种迹象表明：山区教育已经到了重要关头，形势不容乐观。而面对这里的学生素质和精神面貌，我忧心忡忡，思绪万千，束手无策。其中让我更为揪心的是山区单亲家庭孩子的教育和培养问题。
在当前社会中，单亲家庭孩子的教育也成为了一个突出的社会问题。单亲父或母由于种种原因将孩子托给爷爷、奶奶 或外公、外婆照管，他们对孩子进行教育。由于他们特殊的人生经历和较低的文化素养，使得他们在对孩子的教育过程中出现很多的问题，孩子成长偏离了正常的轨道。尤其一个不容忽视的事实是，贫困地区学生流失数量惊人，山区单亲孩子更为突出。
首先我们这里学生存在的客观问题实在太多。比如：家庭条件差，家庭教育意识差，家庭教育处于真空状态。在家访和班主任处了解到，在校就读的山区学生中，家庭条件稍好的不到一半，能够算得上优越的寥寥无几。这种优越与城镇比，连中等还算不上。生计都成问题，家庭教育的意识很差，再加上山区家长文化水平低，根本没有能力辅导孩子的学业，更不用说其它如心理健康等教育。
祖辈带养多。山区家庭外出打工的特别多，如我的家乡是和平地区的山区，人口在8千左右，常住在家的都不到2千，而且以老弱和儿童为主。在外出家长中，分两中情况：过得去，条件好的，子女教育的意识也强一些，他们或外出自带或寄托到城镇学校学习;条件不好的，连生计都不能从容解决的，子女教育问题就不（或者说无法）重视，他们把子女交给祖辈带养。对某校调查发现，祖辈带养占80%左右。研究表明，父母在外打工的“留守儿童”，孩子的心理问题和行为问题多，学业也不理想。
无论孩子是跟父亲或是跟母亲一起生活，都将或多或少地失去另一个亲人对他（她）的呵护和抚养。缺少父爱或母爱，都是一种先天性的残缺，这是一种营养不良的爱。不管已有的这一半爱有多么的深厚，都难以替代和弥补失去的另一半。许多打破婚姻冲出围城的人，很快认识到这一问题的严重性，为了孩子的教育和健康成长，为了给孩子一个完整的家，他（她）们被迫选择再婚，重新回到刚刚冲出的围城之中。
但是这并不能真正解决根本问题。从全国妇联的一些统计表中还可以看出：事实上许多因为孩子而盲目再婚的家庭也并不幸福。相反，在这样家庭里长大的孩子反而在性格上往往会出现孤僻、内向、自卑、自恋以及性倒错等心理倾向或心理疾病，会留下永远的缺陷。
这是因为慈母不能代替严父，父母的角色不可能在夫妇一方同时存在或实现。在单亲家庭中，由于孩子所随的一方，往往想通过弥补孩子父爱或母爱的不足，而加倍给予更多的爱，希望孩子能健康地成长，但事与愿违，换来的却是孩子回报给父母的却是加倍的娇横、任性，甚至越来越在父母面前霸道，或更加孤僻。
这些学生有很强的逆反心理，不服从教师的教育，经常与教师作对，他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非。他们有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心理的暂时满足。他们做事很少考虑后果，容易受外界诱惑，加上法律观念淡薄，很容易走上犯罪道路。根据我这些年的班主任经验，我和任课教师采取了以下措施，取得了较为明显的效果。
用友情弥补亲情。单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。
用鼓励驱除猥琐。单亲家庭的孩子思想负担重，怕教师知道家中真实情况，更怕同学知道，教师应帮助他对这一社会现象有一个正确的认识。教师可以把活动中最重要的任务交给他，让他有一个自我展示的机会，在活动中发挥自身的潜力，培养他们的自信心和责任感，增进和同学的友谊。
用交流剔除顽劣。单亲家庭的孩子在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式来打发时光。打游戏机，看武侠小说，忘记了教师留的作业，也忘记了上学、回家的时间。教师可就近安排其要好的同学与他同来同往，每天督促。使他对这个问题有一个清醒的认识，并且一事一教育，转变就表扬，达不到要求就批评。常提醒，多鼓励，多方启迪其作为学生、子女、祖国接班人的责任感。
用回避保护自尊。现在初中课本上有关家庭生活的文章，大都是描写家庭成员和睦相处，父母对儿女无私的爱。遇到教师讲述这种浓浓的人间真情时，感情脆弱的学生会触景伤怀，泪流满面。教师在讲解这类文章时，尽量从感情上给这些孩子以照顾，避免让他们回答对他们来说敏感的问题，给学生留一片感情的蓝天，保护那颗受伤的心。
用爱心抚慰创伤。对单亲家庭孩子的教育，班主任、课任老师、家长应齐抓共管。班主任应经常和课任老师交流意见，并及时和家长联系。对教育子女确实有困难的家长，班主任应给予方法上的指导，经常更换教育方式。
面对这些无助的可怜巴巴的山区单亲家庭的孩子，他们就象海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。我们每个人任重而道远。让我们每位都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。
只有守住心灵的契约，才无愧于太阳底下最光辉的职业。这也是我作为一名山区教师庄重的承诺！
在当前社会中，单亲家庭孩子的教育也成为了一个突出的社会问题。单亲父或母由于种种原因将孩子托给爷爷、奶奶 或外公、外婆照管，他们对孩子进行教育。由于他们特殊的人生经历和较低的文化素养，使得他们在对孩子的教育过程中出现很多的问题，孩子成长偏离了正常的轨道。尤其一个不容忽视的事实是，贫困地区学生流失数量惊人，山区单亲孩子更为突出。
首先我们这里学生存在的客观问题实在太多。比如：家庭条件差，家庭教育意识差，家庭教育处于真空状态。在家访和班主任处了解到，在校就读的山区学生中，家庭条件稍好的不到一半，能够算得上优越的寥寥无几。这种优越与城镇比，连中等还算不上。生计都成问题，家庭教育的意识很差，再加上山区家长文化水平低，根本没有能力辅导孩子的学业，更不用说其它如心理健康等教育。
祖辈带养多。山区家庭外出打工的特别多，如我的家乡是和平地区的山区，人口在8千左右，常住在家的都不到2千，而且以老弱和儿童为主。在外出家长中，分两中情况：过得去，条件好的，子女教育的意识也强一些，他们或外出自带或寄托到城镇学校学习;条件不好的，连生计都不能从容解决的，子女教育问题就不（或者说无法）重视，他们把子女交给祖辈带养。对某校调查发现，祖辈带养占80%左右。研究表明，父母在外打工的“留守儿童”，孩子的心理问题和行为问题多，学业也不理想。
无论孩子是跟父亲或是跟母亲一起生活，都将或多或少地失去另一个亲人对他（她）的呵护和抚养。缺少父爱或母爱，都是一种先天性的残缺，这是一种营养不良的爱。不管已有的这一半爱有多么的深厚，都难以替代和弥补失去的另一半。许多打破婚姻冲出围城的人，很快认识到这一问题的严重性，为了孩子的教育和健康成长，为了给孩子一个完整的家，他（她）们被迫选择再婚，重新回到刚刚冲出的围城之中。
但是这并不能真正解决根本问题。从全国妇联的一些统计表中还可以看出：事实上许多因为孩子而盲目再婚的家庭也并不幸福。相反，在这样家庭里长大的孩子反而在性格上往往会出现孤僻、内向、自卑、自恋以及性倒错等心理倾向或心理疾病，会留下永远的缺陷。
这是因为慈母不能代替严父，父母的角色不可能在夫妇一方同时存在或实现。在单亲家庭中，由于孩子所随的一方，往往想通过弥补孩子父爱或母爱的不足，而加倍给予更多的爱，希望孩子能健康地成长，但事与愿违，换来的却是孩子回报给父母的却是加倍的娇横、任性，甚至越来越在父母面前霸道，或更加孤僻。
这些学生有很强的逆反心理，不服从教师的教育，经常与教师作对，他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非。他们有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心理的暂时满足。他们做事很少考虑后果，容易受外界诱惑，加上法律观念淡薄，很容易走上犯罪道路。根据我这些年的班主任经验，我和任课教师采取了以下措施，取得了较为明显的效果。
用友情弥补亲情。单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。
用鼓励驱除猥琐。单亲家庭的孩子思想负担重，怕教师知道家中真实情况，更怕同学知道，教师应帮助他对这一社会现象有一个正确的认识。教师可以把活动中最重要的任务交给他，让他有一个自我展示的机会，在活动中发挥自身的潜力，培养他们的自信心和责任感，增进和同学的友谊。
用交流剔除顽劣。单亲家庭的孩子在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式来打发时光。打游戏机，看武侠小说，忘记了教师留的作业，也忘记了上学、回家的时间。教师可就近安排其要好的同学与他同来同往，每天督促。使他对这个问题有一个清醒的认识，并且一事一教育，转变就表扬，达不到要求就批评。常提醒，多鼓励，多方启迪其作为学生、子女、祖国接班人的责任感。
用回避保护自尊。现在初中课本上有关家庭生活的文章，大都是描写家庭成员和睦相处，父母对儿女无私的爱。遇到教师讲述这种浓浓的人间真情时，感情脆弱的学生会触景伤怀，泪流满面。教师在讲解这类文章时，尽量从感情上给这些孩子以照顾，避免让他们回答对他们来说敏感的问题，给学生留一片感情的蓝天，保护那颗受伤的心。
用爱心抚慰创伤。对单亲家庭孩子的教育，班主任、课任老师、家长应齐抓共管。班主任应经常和课任老师交流意见，并及时和家长联系。对教育子女确实有困难的家长，班主任应给予方法上的指导，经常更换教育方式。
面对这些无助的可怜巴巴的山区单亲家庭的孩子，他们就象海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。我们每个人任重而道远。让我们每位都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。
只有守住心灵的契约，才无愧于太阳底下最光辉的职业。这也是我作为一名山区教师庄重的承诺！