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[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：生物学通报 年份：2006
猜想与假设能力是科学探究能力的核心要素。PTA量表法为评价学生的探究能力提供了很好的理论支持。通过对学生生物学猜想与假设能力的理论和实践的研究,初步制定了PTA评价量...
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：中学生物学 年份：2011
尝试对生物学基本观念的内涵进行界定,初步建构生物学学科观念体系。引导学生形成有关生物学科的基本观念,从而提高学科的"持久价值"和"迁移价值"。...
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：中学生物教学 年份：2010
科学史中的谬误是指科学家由于主客观条件的制约而产生的认识上的错误,证伪主义的哲学观强调了科学谬误的必然性与必要性,它也为教师的课程开发提供了新的实践视角。教师正确...
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：中学生物学 年份：2010
随着2009年浙江省实施新课程方案的高考首次亮相，为体现新课改选择性学习理论，尊重学生学习自主选择权而精心创设的浙江特色的自选模块也揭开了神秘的面纱，下面就生物学科IB模块......
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：中学生物教学 年份：2011
对基于问题解决的学习的内涵进行诠释，围绕问题和问题解决，提出教材内容问题化、情景化、生成化、活动化、结构化的优化策略。...
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：生物学教学 年份：2010
本文联系教学实例,提出了引进量化分析,把质化描述和量化分析有机地结合起来的课堂教学评价思路。...
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：中学生物学 年份：2007
探究性教学、研究性学习正在被多数人接受，而“探究”、“研究”的过程，实际上是一个“问题解决”的过程。在学习过程中，经常采用一定的策略，通过多角度、多层次的思维，有时甚至需......
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：中学生物教学 年份：2007
化归就是转化与归结，即把有待解决或尚未解决的问题，通过观察、分析、联系、类比等思维过程，选择恰当的方法进行变换、转化，归结为某个或某些已经解决或比较容易解决的问题，最终达......
[期刊论文] 作者：钱军敏,
来源：中学生物学 年份：2017
1问题的提出试题的讲解与评析是教师帮助学生理解基础知识、提高解决问题能力的有效途径。但如果教师在教学中缺乏对试题价值的认识和开发,就会影响教师教学效率和学生学...
[期刊论文] 作者：钱军敏,
来源：生物学通报 年份：2004
“教育即生活”是杜威终生践履的教育哲学命题，这一命题的真谛在于：确认学生今天的真实而生气勃勃的生活。生物学科作为自然科学的一门基础学科，较其他学科更接近于人类认识和实......
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：生物学通报 年份：2010
对学生使用教材情况进行调查与研究，从知识内容、能力方法、学习效果及评价3个维度对新教材进行分析评价，指出教材编写和教学中存在的一些问题，对教师的教、学生的学以及教材的......
[期刊论文] 作者：钱军敏,
来源：生物学教学 年份：2015
将新课程理念植入常态化课堂中,构建一种自然的、动态的、可持续发展的新型课堂教学形态,其重点在于＂新＂,要求教学设计追求＂简＂（简约）,情景创设提倡＂真＂（真实）,科学探究体现＂实＂（实效）,课堂......
[期刊论文] 作者：钱军敏,
来源：生物学教学 年份：2004
生物学活动课中的活动可以有三种层面，即行为层面、技术层面和思辨层面。行为层面的活动是针对静态教学而言的，强调要让课堂动起来，让学生有机会说和做。技术层面的活动主要是主......
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：生物学教学 年份：2011
本文总结了利用顺势、对比、意外、转化、改进、实践等策略,实现高中生物学实验教学有效拓展的体会。...
[期刊论文] 作者：钱军敏,,
来源：生物学教学 年份：2013
运用环境保护中减量、回收、循环、再生和拒用的“5R”原则，迁移至中学实验教学中则表现为简约化、生活化、系统化、绿色化、替代化策略。...
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