教育工学相关论文
教育综合研究所的设立是以1998年发布的关于日本政府的虚拟代理点与“政府信息化”一道，将促进“教育信息化”作为主题一事为契......
随着当今教育实践的发展和教育研究的深化,教育工学成为一个新兴的研究领域。无论是教育理论和教育实践的沟通还是教育工学的发展,......
马树超:职业教育理论研究的新视野rn此时提笔,回味着与史文生的交往,在我心头萦绕的,尽管也是平淡如水,却也似刚刚发生在昨天.rn初......
教育工学的概念的提出在全国教育学界引起很大关注.本文是建立在教育工学的基础上对其的进一步思考.教育工学呼吁教育工程师的出现......
教育理论与教育实践之间的关系问题，既是一个教育研究绕不过去的“老话题”，更是一个教育理论家和教育实践者需要共同跨越的“鸿沟”......
借鉴自然科学领域中的工学概念以及教育学中的教育工学概念,尝试在外语教育领域提出教育工学的概念并阐述其涵义。考察了外语教育......
教育理论与教育实践相割裂的问题是一个多年来都没有成功解决的老问题。新近由福建教育出版社出版的《教育工学———教育理论向实......
日本教育工学之特色具体体现在:1"工学"的西文为Technology而非Engineer;2工之汉字本身的独特解读;3工与《天工开物》有一定的渊源......
坂元昂先生是日本教育工学的奠基人,更是中日教育技术学术交流的"催化剂",其代表作《教育工艺学简述》自1979年翻译中文出版后,给......
21世纪的教育信息化蓬勃发展,教育研究者发现,学生的信息素养将是支持学生在21世纪生存、参与竞争的基本能力。因此,推动教育信息......
灰色地带即非黑非白的所在,是一种未能澄明的模糊区域。模糊即认识的陌生或者想当然甚至是熟视无睹——在现实生活获学术研究的诸......
坂元昂先生是日本教育工学创始人之一,早在1962年他在日本《学习心理学》杂志9月号上刊登论文,首次提出＂教授工学＂、＂教育工学＂等概念,......
教育工程师成为一种职业的可能性分析教育工程师是能够职业化的，原因是教育系统对教育工程师有内在的需求，同时，教育理论的发展和客观......
教育工学旨在寻求一条理性的和可操作的路径,以连接教育思想、理论与教育实践。虽然像教学设计这样的探索已在进行,但在教育学立场......
教育工学关注教育理论和教育实践的转化,其工作原理落到实处就是要揭示教育理论如何从教育实践中来,以及教育理论如何回到实践中去......
教育工程师目前并不是一个职业的称谓,但行教育工程师之实的人员是客观存在的,这说明教育工程师具有可靠的现实基础。在未来,当被......
中国教育技术学科理论体系构建一直都是一个大难题,归其根本原因可能是对理论体系构建理路中基础理论与理论基础辨别不清。基础理......
悄然间,信息社会已经来临。人类的生产、生活、思维、学习方式都受到巨大的影响,全球教育发展已被深深打上了信息化的烙印。信息技......
我国对日本教育工学的了解始于1979年钟启泉教授翻译出版的《教育工艺学简述》,7年之后即1986年中日两国代表团在美国AECT国际会议......
