教育理论家相关论文
苏霍姆林斯基14岁的女儿向他提出“什么是爱情”这一问题时,作为教育家的劳霍姆林斯基,不回避,不敷衍,而是怀着激动和欣喜的心情,......
摘 要：随着人们对教育活动中“人的主动性”认识的深入，主体性教育及主体参与式教学的课题研究在国内外引起了广泛的关注。越来越多......
当孩童跟玩具娃娃玩耍时，他们是在排演与他人互动的方式。当他们玩积木时，是在教自己空间几何学与力学的基本原理。等到稍大，他们将通......
信息技术教育是国家培养新世纪建设人才的主要手段，中国已经成为互联网大国，而现实生活中很多人只是把互联网当作娱乐和消磨时间的工......
美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为:教师的作用在于组织、引导、点拨,学生要通过自己的活动获取知识。因此,在学生自学、初......
曾有学生获得作文大奖，为学生自己也为学校赢得了荣誉，我也获得了奖励；也曾有学生在中考作文中获得过满分作文，不少学生在中考作文中获......
位于马斯洛“需要金字塔”顶端的“自我实现需要”是指“充分发挥自己的潜力，表现自己的才能，成为理想中期待的人物的需要”。情感教......
摘要：教育应培养学生追求幸福的能力，教育应该让学生感受到幸福。对于研究生这一特殊高级知识分子群体，幸福教育关乎其身心的健康发展......
四川师范大学文学院教授、党总支书记刘永康,是省中学语文研究会理事和国家教育学会语文教学专业委员会理事。他在语文教育领域颇......
华东师范大学出版社最近出版了我国著名教育理论家陈桂生先生的《教育实话》一书。 该书不同于其他教育理论著作，它是陈先生在告......
前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”作为一名音乐教育者，在教学中通过培养学......
一、生平介绍苏霍姆林斯基(1918—1970),著名教育理论家和实践家。1918年9月28日诞生于乌克兰一个农民家庭。丨92S年进本村小学上......
有道是:有什么样的校长,就有什么样的学校。校长不是专门的教育理论家,也不是单纯的实践者,而是用理性的实践架起现实与理想桥梁的......
一、愉快教学的内涵和作用 愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习，思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动......
美国教育理论家杜威在他的著作《我们怎样思维：经验与教育》中首次提出了反思性教学。二十世纪九十年代，我国积极引入反思性教学理念......
一、乐教学的内涵和作用 乐教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在欢乐中获得知识，在乐趣中锻 炼学生的动......
前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，可以说是前苏联教育思想的集大成者。他的相......
教育理论的价值是无需怀疑的.教育实践者因教育理论而产生的无奈、头疼也是事实.但值得思考的是,像苏霍姆林斯基、马克斯·范梅南......
苏霍姆林斯基(1918~1970)是苏联伟大的教育理论家和教育实践家，被誉为“教育思想泰斗”。他在长期的教育实践和理论探索中逐步创立......
当代著名教育理论家苏霍姆林斯基告诫教师“应当努力使学生去发现兴趣的源泉,让他们在这个过程中体验到自己的劳动和成就”,这就揭......
在数学教学中，学生各项素质和能力的培养大多源于课堂教学，那么如何优化数学课堂教学来培养学生学习兴趣呢？在此，我结合平时数学教学实......
一、愉快教学的内涵和作用 愉快教学，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻 炼学生的动脑动......
我国早期的马克思主义教育理论家杨贤江先生有精辟的论述：“须知教师的功用只在指示一个门径、一点方法，而探索内容、应用方法，完全要......
在新一轮教育教学改革的大潮中，素质教育应运而生。对于素质教育这个时代的命题，尽管不同的教育理论家都有着一些不同的说法，但究其根......
编者按： 2010年教师节，温总理在讲话中说：“现在有一种看法，认为当中小学教师不会有大出息，我认为不是这样，教中小学也能出大师……在......
正如语言学家Peter Roash所指出的,语音教学一直以来都未得到教师和教育理论家的重视,认为有了足够的语言知识学生就能掌握一门外......
上世纪60年代法国的终身教育理论家、实践家P·朗格朗,首先在他著的《终身教育引论》中提出“终身教育”这个概念。他阐释说“终身......
前苏联著名教育理论家、教育实践家苏霍姆林斯基曾说过:“道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。”但丁也说:“道德......
教师要以父母般的感情对待学生.教师对学生的态度,应该是和蔼的又是严峻的,和蔼而不放纵,严峻而不冷酷,教师应多用告诫,少用惩罚,......
一、愉快教学的内涵和作用rn愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生......
新课标中指出“学生是学习的主体”。如何才能激发学生在有限的课堂中主动积极参与到学中？笔者认为在课堂教学中需要激发学生的学习......
随着教育改革的不断深化,提高学生素质,培养学生的创新能力和实践能力以及良好学习习惯成为教育教学的重要目标,也成为广大教育理......
一、愉快教学的内涵和作用rn愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生......
推进素质教育，提高国民素质，增强教育软实力已成为国人的普遍共识，人们都以不搞素质教育为教育的最大失败，如今高考的垢病，教改的苍白，都......
在现代教育理论中，“应试教育”和“素质教育”仿佛是截然不同、水火不相容的两个理论。“素质教育”的理论提出后，就把我们的传统教......
英国教育理论家怀特海在《教育的目的》一书中指出：“教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”而“发展的本能来自于自身......
20世纪初期，美国的教育理论家杜威提出了反思性思维的理论，并把教师看作是反思性教学实践者。自20世纪80年代以来，反思和反思性教学的......
苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说:“只有日复一日地深入钻进教学过程的精细微妙之中去,只有不断地发现塑造人的灵......
