特教师资相关论文
在职培训是促进教师专业化发展、提高教师综合素质的重要途径。对特教师资在职培训现状的调查，掌握目前特教师资在职培训的整体情况......
“以人为本”的中国大特殊教育新理念，要求尊重学生个性，尊重学生差异。特教教师作为这一理念的实行者，其自身的发展尤为重要。本文站......
为了提升我省特教师资培养的数量和质量,岭南师范学院和台湾高校开展了协同培养特教师资的实践探索,主要的措施和途径包括:与台湾......
特教师资培训机构——台湾师范大学特教系 毋庸置疑，在台湾取得特教资格证要通过严格的训练和筛选。为了实现有教无类，让所有有特......
【正】 一、英、瑞两国特殊教育的现状及特点两国的特殊教育始自盲童和聋童的教育,逐步发展到智力落后、肢体残疾、情感障碍、语言......
西安市盲哑学校和陕西省特教师资培训中心是中国一联合国儿基会合作的加强师资培训项目学校。培训中心与学校为一套班子、双重建制......
任何事物都是有规律可循的,特殊教育(泛指采用特殊方法、手段和设施对异常儿童的教育)事业也是这样。当前我国政治经济和教育体制......
一、1995年,全国特殊教育研究会秘书处编纂了《全国特殊教育院校名录》(第一辑)。该书载录了我国各地645所盲、聋、弱智等特殊学校......
《残疾人教育条例》经多年的讨论修改终于颁布了。她的问世将国家对残疾人教育工作的政策进一步进具化、规范化,标志着我国特殊教......
杨松,(本刊94年第5期"来信照登"一文作者)今日在何方?读了他的信后,我们作为在校的特师生也不得不思考自己将来的去向在何方。刚从......
中国特殊教育师资能力现状是非特教专业背景居多、学历层次普遍低、专业素质普遍偏低、职后培训次数较少、职后培训内容多以理论为......
“教师实施融合教育量表”共分态度、技能与认知3个分量表及1个一致性分量表。本量表的信效度考验结果令人满意：在信度方面,各分量......
通过文献分析法,分析我国各省市特殊学校教师接受在职培训的情况,发现我国特殊学校教师在职培训存在以下问题:各地特殊学校教师参......
面对信息时代 ,人们对教师教育逐渐有了新的理解 :学校正规的、系统的教育 ,不再是教师受教育的终结 ,而只是其教学生涯中受教育的......
毕节学院作为毕节试验区唯一的一所全日制普通本科高校,如何将毕节学院建设成为优质的特殊教育师资培养培训基地,对于提高和改善试......
当前发达国家全纳教育体系正在形成，全纳型教师培养潮流日渐兴盛；然而。我国全纳教育的发展却困难重重，其中最关键的制约因素是教师全......
"以人为本"的中国大特殊教育新理念,要求尊重学生个性,尊重学生差异。特教教师作为这一理念的实行者,其自身的发展尤为重要。文章......
