认识思路相关论文
从哪儿想,怎么想,是化学学科思维方式内涵的两个重要方面,化学认识视角回答的是“从哪儿想”的问题,化学认识思路解决的是“怎么想......
课程内容结构化是落实学科核心素养的重要手段之一。化学学科可通过知识关联、认识思路、学科大概念三个维度进行课程内容结构化。......
化学教学内容的结构化设计是实现“知识为本”教学向“素养为本”教学转变的有效途径,有利于促进学生化学学科知识向化学学科核心......
“学生必做实验”是2017年版《普通高中化学课程标准》中的一个重要栏目,确保了学生基本的实验活动,有利于学科素养的培育。“化学......
随着新课改的不断推进,优化高中化学课堂教学以培养学生学习兴趣是新课程理念下对高中化学教学的新要求,这使得所有高中化学教师必......
基于"物质组成"知识内容特点的分析,结合知识间的多重关系,就化学观念统领下的知识结构及认识思路进行了探讨。以化学观念为统领,......
在新一轮的中学课程改革背景下,在高三水溶液体系复习过程中,仍然需要发展学生水溶液体系的认识方式,尤其是发展学生在解决问题过......
学习是学生建构知识的意义、学习做事并形成能力的过程。就物质性质的学习而言,学生不仅要获得对物质性质的认识,更为重要的是能够......
以高中生有机物性质认识能力的构成为指导,基于对不同版本教材为学生认识有机物性质所搭建的先行组织者的内容与功能的分析,基于对......
针对"二氧化碳与氢氧化钠溶液反应探究"教学案例中学生思路不清的现实情况,以"探究化学反应发生的证据"为切入点,就如何让学生"思......
