“教—学—评”一致性相关论文
作业是检验教师教学成效、诊断学生学习过程、发现学生学习问题的有效方式之一，是整个教学过程中的重要一环。作业为教学的调整和改......
任务驱动是古诗词“教—学—评”一致性的关键。它需要制定目标，贯穿始终，设计出具体的学习任务。同时需要以学为中心，创设真实的学习......
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作业是提高教学质量的有效手段。但现在的作业设计存在内容单一、结构散乱、功能窄化的现状，究其原因是教师对作业的功能定位不准。......
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表现性评价能促进物理跨学科实践的有效实施，是物理跨学科实践评价方式的应然选择。基于“‘教—学—评’一致性”理念，在设计物理跨......
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。在指向核心素养的教学中，教师需要关注教学内容......
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义务教育课程方案和课程标准（2022年版）要求，要注重实现“教—学—评”一致性，其首要立意是教学、学习与评价必须拥有共同价值与目标指......
新课标中“一致性”和“一体化”的不同指称，揭示了不同理念的细微差异。“教—学—评”一体化更能够体现课程实施的特点，写入课程方......
随着普通高中新课标、新教材的实施推进，如何让学科核心素养落地成为普通高中面临的最大挑战。本成果依据新课程理念，从教学方案变革......
立足学生核心素养培养的教学和评价都一致地转向加强对学科认知能力、思维能力、实践创新能力的培养,体现考试评价的积极导向作用......
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介绍"教—学—评"一致性理念的提出及其应用现状。阐述"教—学—评"一致性理念的内涵与意义,即教师的教、学生的学、课堂评价......
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在近几年我国教育事业的发展过程中，为了保证学生的全面发展，我国进行的初中课程新课标改革中也越来越重视对于历史学n科学生核心素......
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单元教学是相对单课时教学而言的一种教学组织方式,其本质是一种中等尺度的综合和重组。以\"抛体运动\"为例,以单元大概念建构......
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目前,深化我国基础教育课程改革的当务之急是如何以评价促进学生的有效学习,真正实现以评促学,以评促教,具体到英语课堂教学系统中......
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教学、学习、评价一致性是课程教学的内在诉求,但这种应然诉求遭受课堂现实的挑战。灵活便捷的形成性评价课堂技术能及时发现学习......
以人教版选修1"生命的基础——蛋白质"为例,探索在教学中如何把提高学生的化学核心素养落在实处,实现教学评一致性,提高教育教学效......
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