同学们，大家知道垓下之围讲的什么内容吗？秦末楚汉相争，韩信十面埋伏，将项羽困于垓下。项羽的十万士兵对抗刘邦的60万大军，力量悬殊，突围......

群文阅读教学，就是围绕着一个或多个议题选择一组文章（“1 X”，“1”是示范的文章，“X”是拓展阅读，应该大于或等于2，与前边的“1”构成......

我国有数千年的悠久历史,有数不尽的江山胜迹、风流人物。尽管历史大浪淘沙,但无数前人在历史舞台上叱咤风云,留下了多少辉煌业绩,......

回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......

<正>难点探测诗歌鉴赏采用主观题的方式,选择古代诗歌作为考查内容。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初......

<正>综观近几年高考优秀作文,会发现一个很有研究意义的现象,那就是虽然面对不同的高考试题,各地的考生却一同把目光投向历史上那......

信息论观点认为，理想的课堂应是一个畅通无阻的系统工程，教师和教材是系统中的信息源，是信息的输出者，学生是信息的接收者，师生之间的传......

<正>赤壁[唐]杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。唐代著名诗人杜牧在游历了三国古战场赤壁后有......

<正>人教版高中语文课本当中关于项羽的文章总共选了两篇,一篇是必修一的《鸿门宴》,另一篇是选修课本中国古代诗歌与散文欣赏的《......

<正> 古诗是我国古代文学宝库中的瑰宝。它们以优美凝练的语言、生动新奇的想象、朗朗上口的韵律、动人心魄的情感、深刻入微的哲......

有位诗人说过：“集莎士比亚所有悲剧的总和，也赶不上中国的一部《霸王别姬》。”俗云：胜者为王，败者为寇。项羽则不在其列，他以其特殊的......

<正>教学《项羽之死》,笔者没有从面上去突破,而是从点上去开掘,多人物、多角度、多视点、细致具体地去看项羽,使项羽形象更加立体......

<正>提起人教版高中语文选修教材中的《项羽之死》,执教者多从"悲剧美"的角度引导学生欣赏悲剧英雄项羽,探究项羽在人生的最后阶段......

<正>【课例实录】一、导入师:同学们,大家在高一时学过《战国策·荆轲刺秦王》,一定会对那个在易水之畔悲歌诀别,就车而去,终已不......

我们学习文言文,不仅要学习文言文中的文言知识,还要学习一些优秀文言文的写作技巧。下面以《项羽之死》为例,来谈谈本文给我们的......

<正>语文课堂练习的设计既是一门科学,也是一门艺术。要使语文课堂练习做到适度、省时、高效,让学生既掌握知识,又培养能力,教师就......

<正>胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。——唐·杜牧《题乌江亭》百战疲劳壮士哀,中原一败势难回......

<正>项羽为何不渡乌江、自刎而亡?这是千古以来人们争论不休的话题,也是我们在《项羽之死》一文的教学中要重点分析的一个问题。对......

<正>项羽兵败乌江自刎而死,给后人留下了不尽的评价之话题。有的认为项羽死得英勇,称得上是一个男子汉大丈夫;有的则认为他死得可......

<正>项羽自刎乌江,从此楚汉成往事。乌江因此而名,一川江水永不朽。想到乌江,心头落满悲壮。知道项羽,是因为司马迁的《项羽本纪》......

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<正>自古以来,诸多"欲构中天正急材"诗人在落得"辜负凌云万丈才"时,会不自觉地徜徉于凭吊古迹、咏评历史人物之中,感慨岁月沧海桑......

<正>在我国诗歌史上,有着大量的咏史诗(或叫怀古咏史诗)。怀古咏史诗,基本上都是以历史事件、历史人物、历史遗迹等为题材,借登高......

胜败兵家事不期（qī）包羞（xiū）忍耻（chǐ）是男儿。江东子弟多才俊（j&#249;n），卷（juǎn）土重来未可知。......

项羽不过江东，前人早有定论：羞见江东父老，遂使项羽蒙受了两千多年“死要面子”的贬誉。真相果然如此吗？既然项羽选定从垓下向南突围，到......

鲁迅先生在如何对待外来文化的问题上,主张＂拿来＂。与＂送去＂,笔者认为,多媒体应用背景下的高中语文教学,大可借鉴鲁迅先生的观点：运用脑......

正全球化的21世纪是一个开放的、多元的新世纪,需要我们的文化相互对话、相互交融、多元共生,同时需要我们的人才具有全球视野、创......