凯洛夫《教育学》相关论文
《教师月刊》创刊号“优秀教师的核心品质”栏目中，载有访谈5位教师的记录，读了很受启发。受到什么启发呢？作为教育学教师，三句不离本......
凯洛夫主编的《教育学》是斯大林文化专制主义的产物。在今天看来,它的三大核心概念:教育、教养和教学都已经千疮百孔。正视凯洛夫......
本文以历史发展的顺序，选取20世纪上半叶苏联教学论为研究对象，对其形成、发展的历程加以阐述，就其各个发展阶段的主要特征，存在的问题......
<正> “对人类生活形式的思索,从而对它的科学分析,总是采取同实际发展相反的道路。这种思索是从事后开始的,就是说,是从发展过程......
凯洛夫《教育学》曲折地反映了20世纪二三十年代苏联社会主义的教育实践,其独特的学术旨趣深深地烙上了特定的时代印记。由于在一......
论“文革”对中国教育学科体系的破坏及其教训侯怀银当我国教育科学工作者满怀信心地去构建中国教育学科体系大厦时，“文化大革命......
凯洛夫《教育学》虽然早成为教育学历史上的陈迹,但它的负面影响仍然十分深远,在语文课程的教育理念、课程观、知识观等各方面都留......
凯洛夫《教育学》虽已成为历史陈迹,但却幽灵般存活于当下。在学理上,对凯洛夫《教育学》主要有四种不同或相反的阐释,这四种不同......
<正>一、前 言五四新文化运动已经历了70年，人生70年，被称为“古稀之年”，但在4000年文化史发展的过程中，70载只是“一瞬间”。虽然在......
作者认为区分传统教育思想和现代教育思想不能绝对以时间作为标志,而应从实质上去分析,以对教育规律的反映水平作为标准。文章与陈......
本文就凯洛夫《教育学》产生、演变的过程进行了比较全面的梳理,对凯洛夫《教育学》产生、改版及淡出苏联教育学的原因以历史的视......
<正>半个世纪以来,影响我国的教育思想较多的,解放前是美国杜威的实用主义教育思想;五十年代是凯洛夫的教育思想;八十年代我们又在......
我国当前有关课程与教学改革的争论,可以追溯到近现代世界教育史中"传统教育"与"现代教育"的影响,进而与新中国成立后在普通教育中......
在苏联和中国,凯洛夫《教育学》都产生过巨大影响。然而,它却在两个国家有着不同的命运。在苏联,在其(指1948年版)出现后,仅仅八年......
20世纪50年代，苏联著名教育家凯洛夫曾率团访问我国，期间他到各地参观、访问、讲演，与我国教育工作者一起探讨教育问题。他的谈话、演......
