凯洛夫相关论文
新中国建立初期前苏联成为我国学习的模板,在教育领域大范围得引进苏联教育学发展成果,其中最主要学习的对象就是前苏联教育学者凯......
《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成,封闭与开放的矛盾统一体。”的确,不管你思维如何缜密,预设如何巧妙,没有生成的课堂是......
凯洛夫教育学自新中国成立初期就一直影响我国基础教育阶段的学校教育,这从一定程度上缘于其与我国文化和教育特征相契合:国家本位......
江苏赣榆县赣马第一初级中学张莉在教学中，教师常用的教学方法主要有两种：一种是讲授教学法。这种 教学法是由教育家凯洛夫提倡的......
这个案例涉及教育强制和惩罚问题。关于这个问题，争论很多，立论有点困难。 如果你说教育不能强制，不可以惩罚学生，你很容易陷入空想......
著名教育家凯洛夫说过，“谁要没有强烈的情感，他就不会具有强烈的志向，也就不能热热烈烈地把这个志向体现于事业之上”。情感对人的行......
一、“对分课堂”的研究背景 长期以来，我们一直将苏联教育学家凯洛夫的“五步教学法”奉为圭臬，在准备上课、复习旧知、讲授新课......
苏联作为第一个社会主义国家,先后诞生了一批人民教育家。苏联的劳动教育思想,源于古典教育学代表人物乌申斯基,他的劳动价值观与......
长期以来，中国教育受凯洛夫教育思想的影响极深，过分强调教师在教学中的主导作用，而往往忽略了学生作为学习主体的重要地位，导致了教育......
情境教育是由情境教学发展而来的。近半个世纪来,中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深,注重认知,忽略情感,学校成为单一传授知识......
以凯洛夫的五段教学模式(激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果)为典型代表的传统教学模式,长期以来一直统治着各级......
自凯洛夫主编的《教育学》被引入中国之后,一度引起了学者们的巨大关注和兴趣。本书是第一部有关教育理论的书籍,书中的观点、方法......
新一轮课程改革对课堂教学创新的诉求，引领人们超越传统的语文教学，逐步超脱了凯洛夫的“五步教学法”，直面千姿百态的新颖教学实践。......
一、打破课堂结构模式,发挥学生主体作用rn解放以来,我国采用的都是前苏联教育家凯洛夫的“组、复、新、巩、布”的课堂教学结构模......
我国新一轮基础教育课程改革的理念与目标之一就是追求并实现全面的课程价值观，这其中就包括情感态度。 情感“能直接转化为学动......
24.凯洛夫 一、生平介绍 伊·安·凯洛夫（1893-1978）出生在俄罗斯联邦梁赞州一个教师家庭。1917毕业于莫斯科大学数理系自然专......
学 切身体验或研究而掌握和创造知识的方法和形式。学习方式既具有共性,又因人而异,不同的人有不同的学习方式, 同一个人在不同时......
所谓美育,就是通过文字、艺术、大自然及现实生活中美的因素,对儿童进行美的教育.rn培养学生正确的审美观点及鉴赏美、创造美的能......
民国时期，我国的中学实行的基本上是一种导师制。新中国成立以后，受苏联教育家凯洛夫的影响，我国开始在中小学设置班主任岗位。教育总......
传统课堂教学指的是由19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的,后经苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学思想和模式,在形式上就是大家......
前苏联教育家凯洛夫说:“感情有着极大的鼓舞力量.”如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱,我们的教育就会焕发出......
初中英语教学由于学生刚刚学习英语，大都感觉很吃力，希望老师多讲多说。也是长期以来中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模......
苏联教育家凯洛夫说:“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会的美,理解人与人的相互关系的美,在于......
凯洛夫《教育学》在建国初传入中国并非偶然，其中有政治上的需要也有新中国对教育学发展的渴求，但不容忽视的是它与中国传统丈化有契......
【正】学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使......
【正】古人云:"学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。"表现在课堂上,应该是学生敢于、善于提问题。一、"学生提问"现状分析传统教学受......
凯洛夫《教育学》的指导思想及其源泉。凯洛夫(1893~1978)，前苏联著名的教育家。他一生主要从事教育理论研究和教育行政领导工作。......
长期以来我国的教学模式受苏联凯洛夫的教学认识影响较深. 教学主要强调在教学过程中以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，这就形......
该文回顾语文独立设科后的百年历程,分析杜威民主主义教育思想、凯洛夫教育学说和后现代主义课程观对中国语文教育价值取向的直接......
“传道、授业、解惑”一直就是教师角色的最佳阐释。以教师为中心，把知识传授作为最高和唯一的目标是现代工业社会教育的特征。教师......
传统教学模式(主要指传递——接受式)深受赫尔巴特和凯洛夫教育思想影响，强调教师的权威地位，认为知识是教师到学生的一种单向传递。......
伊·安·凯洛夫（N.A.Kaiipob，1893—1978），前苏联著名教育家，20世纪四五十年代苏维埃教育学代表人物之一。他的教育思想對当时的苏联教......
这一期，本刊发表了我国著名法学家张友渔的专论《民主协商是实行人民民主的有效方式》。此文从各方面精辟地论述了民主协商方式在我......
长期以来，苏联教育家凯洛夫的五步教学已在老师的心里根深蒂固，语文课堂仍然停留在以知识为中心，以灌输训练为主要方式。语文课堂上教......
引文 自德国的特尔哈特提出传统教学需要新的思想和视角，有效教学即被广泛提出和研究。广义来说，凡是能够有效促进学生发展的，能够......
教育供给侧改革是近年来的＂热词＂,我国学者从就业与市场的角度对其进行了大量的研究。然而,马克思主义教育学说的根本观点是＂全面发展......
凯洛夫说过:“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然社会的美,理解人与人的相互关系的美,在于以艺术眼光......
今年，钟启泉先生接受媒体采访时，在题为《教育话题混乱，源自缺乏常识》访谈中说：“我们的儿童研究领域是受凯洛夫教育理论负面影响的重......
传统的体育教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式，其教学程序是：组织教学——复习旧课一讲授新课——巩固知识——布置课外练习。在......
本文反映了苏联教育学术界对凯洛夫的新评价,它有助于我们对这位曾于五十年代对我国教育界产生巨大影响的教育学巨子的再认识,特译......
前苏联教育学家凯洛夫认为，教学是教师教与学生学的统一活动。新课改的核，亡、环节是优化课程实施的基本途径——课堂教学。教师怎样......
