学生在计算“612÷2÷4=?”时出现了如下几种结果:612÷2÷4=306÷4=76……2;612÷2÷4=153÷2=......

<正>"教学有法,但无定法。"在当前"轻负高质"的呼声非常强烈的背景下,教师根据学生的学情,选择适合的教学方法,就显得尤为重要。"......

在教学"商不变性质"之后,如果遇到"有余数的除法"问题,老师们通常会有这样的困惑:90÷20=9÷2,而9÷2=4……1,所以90÷20=4……1。......