有余数的除法相关论文
为了有针对性的构建课堂，对学生展开正确引导，使学生逐渐建立对《有余数的除法》这个知识点的认知，逐渐化解学习难点，小学数学教师可以......
利用几何直观能生动形象地说明数学问题，有助于学习者掌握更抽象复杂的数学问题。数学概念教育一直是小学数学课程的重难点，解决这一......
本文以《有余数的除法》教学为例,阐述四度六步教学法在小学数学教学中的应用,通过两个"分草莓"的问题情境将有余数除法与表内除......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第7页练习一第7～12题和思考题。教材简析:这部分内容是在学生初步理解有余数的......
本文以《有余数的除法》教学为例,阐述四度六步教学法在小学数学教学中的应用,通过两个“分草莓”的问题情境将有余数除法与表内除......
十几年来,我坚持带领学生们与数学小课题研究一起成长,共同经历了课题实验的各个阶段,尝试了各个研究专题,可谓五色、五音、五味杂......
有余数的除法是以表内除法知识作为基础进行学习的。教材有意识地联系学生已有的认知和经验,通过理解表内除法竖式的含义,来沟通有......
“有余数的除法的含义”是人教版二年级数学下册第六单元的例1。本课时是在学习表内除法的基础上,通过直观操作、对比等手段,帮助......
数学关键能力是指在数学知识的积累，以及数学方法的掌握、运用和内化的过程中，学生用数学的视角发现问题、用数学的思维分析问题、用......
课前思考:“有余数的除法”这一单元,苏教版教材是紧接着二年级上册表内除法编排的。日常生活中经常需要平均分物,而平均分物时可......
本刊2021年第3期刊发了江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩研讨活动中第一学段的部分内容,深受读者欢迎。本期接着刊发的是第......
一、背景阐述“平均分”是人教版《数学》二年级下册第单元“表内除法(一)”的起始课。除法含义是建立在平均分的基础上的。从具体......
在2020年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩研讨活动中,无锡市张泾实验小学杜丽娜老师执教的\"有余数的除法\"这节课,给......
本文以《有余数的除法》教学为例,阐述四度六步教学法在小学数学教学中的应用,通过两个“分草莓”的问题情境将有余数除法与表内除......
读懂教材是我们开展教学工作的重要前提,为此,很多教师课前都很注重对数学教材的研究,研究教学内容的编排特点及重要性,研究如何突......
“分草莓”是北师大版教材二年级下册第一单元“除法”中的内容,例题是:一共55个草莓,有8个盘子,平均每盘放几个草莓?还剩几个?这......
“有余数的除法”是在学生学习了表内乘法、表内除法的基础上进行教学的,又为后续除法计算的学习奠定基础。它对学生而言,是一种新......
在数学教学工作中，经常遇到这样的情况，有些学生虽然乘法口诀背得很流利，乘法题目也做得很熟练，但是在做除法计算时，却不能得心应手，简单......
教师从数学学科整体脉络上分析教学内容,并结构化地设计教学过程,让学生在学习过程中边学边“联”,将数学学习结构化,帮助学生建立......
除法是小学数学教学不可缺少的一部分,而数学化则是小学除法教学中占主体的一个部分.“有余数的除法”这部分内容是小学除法表内除......
在教学过程中,真正做到以学生为主体并不是一件容易的事.以对一个“有余数的除法”的教学案例的分析与改进为例,说明如何从学生“......
在当前的教法改革中，不但要追求新颖活泼，形式多样的教法，而且要重视指导学生踏踏实实地读书，把读书、思考、讨论、练习等活动有机地结......
教师从数学学科整体脉络上分析教学内容,并结构化地设计教学过程,让学生在学习过程中边学边“联”,将数学学习结构化,帮助学生建立......
例1．有25个苹果，最少拿出几个以后，能把剩下的苹果正好平均分给7个同学？[分析与解]题目的意思是从25中最少减去几，得到的差是7的倍数。......
小朋友，我们一起来学习人教版课标实验教材三年级上册第四单元“有余数的除法”的内容，在学习这单元内容时要注意以下几个问题：将解决......
故事的发生与人教版义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级上册第四单元“有余数的除法”有关。本单元学习的主要内容有两个：一是有......
在教学中,要根据课标的要求,弄清教材的编排意图,充分利用学生已有的生活经验,创设相应的情境,适时引导,让学生展开想象的翅膀,弄......
二年级学生刚学会表内除法，接触过许多正好全部分完的事例，但对于不能全部分完的“有余数的除法”，他们很难完成由形象思维向抽象思维......
2017年的10月至11月，我作为教育部“一师一优课、一课一名师”的评委，共参与评价了49节课，其中有来自全国23个省、市、自治区的23位老......
【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“有余数的除法”。 【教学过程】 一、明确图意,展......
同学们都知道，在有余数的除法中，余数要比除数小。例如：如果一个数除以6，它的余数可以是1、2、3、4、5。余数在解答问题中有什么作用呢......
同学们，马上就要到期未了，怎样进行期末总复习呢？下面，就和使用人教版课标实验教材三年级上册的同学们一起复习本学期所学的内容。本学......
用有余数的除法解决实际问题是人教版义务教育教科书第四册第六单元有余数的除法的内容。本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表......
这是学完了有余数的除法后的一节练习课,学生做完了几道基本练习题后,剩下的是一道难度较大的思考题：□÷□=6……1。学生是否......
生活中有些平均分会产生剩余，这个没有分完的部分就是余数，这样的除法我们称之为有余数的除法。灵活运用有余数除法的各部分之间的关......
<正>随着《数学课程标准》(2011年版)(以下简称"标准")的颁布,人教版数学一年级上册于2012年秋季开始出版,2014年春季起开始在全国......
教学内容：人教版小学数学3年级上册。教学目的：使学生知道有余数的除法的含义，初步掌握有余数除法的计算方法。会用“余数要比除数小......
近几年，学校都在积极倡导和实践自主发展教育，目的是要发挥每个学生的主体性、主动性，每个学生都能积极主动地投入到学习中，以促使学生......
