国定制相关论文
摘要：在我国，目前主要使用两种教材管理模式：国定和审定。从历史上来看，我国中学教材既实行过国家统一管理的国定制，也实行过教材管理权......
真正意义上的“教科书”并非自古就有,1877年学校教科书委员会成立,我国“教科书”一词正式确立。随着教科书从经验性走向规范化,......
教科书作为意识形态的物化载体,承担着“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的重要使命。20世纪上半叶,虽然战乱频仍、政权更迭、......
少数民族教科书编审政策在新中国成立初期确立了全新的政策目标,在将近70年的发展过程中通过不断充实政策内容、完善政策结构,逐步......
现代教科书是中小学教育最重要的载体,对于传播国家或政府的意识形态具有极其巨大的作用,而建立与之相适应的教科书制度无疑是实现......
战前日本教科书"国定制"的确立,分别是在日俄战争、太平洋战争前后,足见教科书制度与日本的国家走向密切相关。考察战前日本教科书......
<正>关于晚清教科书审定制度的研究,约可追溯到中华民国时期。1949年前,较重要者有郑鹤声的《三十年来中央政府对于编审教科书之检......
<正> 所谓教科书制度,通常包括两个方面,即教科书的认可,采用和教科书的供给制度(有偿或无偿).国家所采用的教科书制度对教育尤其......
<正> 所谓教科书制度,包括两个方面——教科书的认可、采用以及教科书的供给(有偿或无偿)的制度。其中,教科书的认可、采用制度是......
制约教科书制度的主要因素是国情、政治制度、文化传统、教育政策等因素。新中国成立以来,我国教科书制度由国定制逐步走向审定制,......
