实践生存论相关论文
随着我国基础教育课程改革的进一步推进,教师专业发展逐渐成为人们关注的焦点。然而,在实际中,不少人将教师专业发展视为一个单纯......
马克思的科学哲学是马克思对科学的哲学理解.在与现代西方科学哲学、科学社会学和哲学解释学的对话中,在解决现代科学引出的哲学和......
人是一种具有实践生存本性的特殊存在者。在马克思看来,实践是人生存的基础和本质,人类是在实践中解决自己生存的问题。基于人生存......
实践唯物主义研究作为马克思主义哲学当代性焦点问题在学术界讨论已久,并形成了一定的理论共识,但结合我国国情的时代发展的特点,......
80年代以来,在中国文化哲学研究中,主客模式与科技主义成为文化哲学研究的主导范式,通过审视这些研究范式,可以发现它们对人的存在......
为凸现人的生存与人的本质的内在关系，本文从理论上比较研究了四种生存理论，即黑格尔的精神生存论、费尔巴哈的自然生存论、马克思的......
西方哲学在科学理性的建构和解构过程中，经历了认识论的、语言学的和后现代主义的三次根据本性的转向，其根本目的是 斥形上理性、归......
大学生精神家园是精神家园在大学生个体和群体身上的具象化。面对当前大学生个体和群体精神家园所表现出来的疏离与荒芜问题,必须......
价值差异是人类生存和发展的常态,它并不必然导致价值冲突.当代世界价值冲突的实质是国家或国家联盟之间的战略利益冲突.某些大国......
马克思《1844年经济学哲学手稿》中包含的对象性思想，是有别于黑格尔、费尔巴哈的对象性，是感性的对象性活动。而这一思想最根本之处......
“价值”是马克思主义哲学和马克思主义政治经济学中的一个基本概念和重要范畴。虽然两者界定角度及概念的功能定位不同，并且各自具......
人以实践的生存方式与动物根本区别开来，道德教育的根本目的是使人成为人。不同时代、不同社会对“人是什么”有不同理解，作为道德教......
摘 要：生存论是哲学的重要维度。马克思的哲学生存论是一种实践生存论，它立足于人的现实生活，通过“感性对象性”这一范畴，把社会实践......
马克思的科学哲学是马克思对科学的哲学理解，它是马克思创立历史唯物主义重要的理论支点。马克思科学哲学的理论视界是“现实的人”......
人是一种有生命的个体存在,应从人与自然高度和谐的维度分析人的生命本质及其生态学意义;人也是一种有意识的类存在物,应从人的能......
中国哲学界对马克思辩证法的当代理解经历了四种范式 :“本体论的辩证法”、“认识论的辩证法”、“实践论的辩证法”和“生存论的......
中国哲学界对马克思历史观的当代理解经历了四种范式的理论变化 :“本体论的历史观”、“认识论的历史观”、“实践论的历史观”和......
科学精神是当代大学文化内在的文化自觉和思想动力,汇聚着大学的生命力、凝聚力、感召力和创造力,是大学文化生存的内在规定,反映......
生存论转向是整个当代哲学转型中哲学存在论从超验的、实体性的抽象本体论向奠基于现实生活世界之上的感性的、历史性的生存论本体......
作为当代实践哲学的典范形式 ,马克思实践哲学启动并引导着当代哲学存在论范式的历史性变革 ,其实质是从超验的、实体性的抽象存在......
<正>为进一步学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,2018年4月13—15日,由中国社会科学院马克思主义研究院和洛阳师范学院联......
人及人的本质问题是贯穿于哲学史的根本问题。传统哲学或人学在这一问题上的根本问题在于,把人的本质看成相对于人之存在而言的先......
如何提高高校思想政治教育的实效性是高校思想政治教育理论工作者和实际工作者所共同面临的、急需解答的现实问题。因此,能否科学......
建立在认识论或政治论基础上的高等教育哲学主导了现行高等教育活动,阻碍了大学生创业与创新能力的发展,限制了大学教师的专业化成......
马克思主义人学是现代思想政治教育研究的重要取向,实践生存论是人学的基础。实践生存论无疑是透视思想政治教育的新视域,“人的存......
关于生存论概念，就是指现实生活世界中有关人的生存或存在的基本理论。生存论的出场不是偶然的，也不只是在现代哲学中才出现。生存意......
当前高校思想道德教育的目标是进行生活化的道德教育,而当代高校在道德教育过程中存在着诸多困境并未能实现这一目标,这要求我们重......
“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界。”[1]马克思的这句话至少有三层含义,第一,以“解释世界”为宗旨的近代哲......
在实践思维方式所开敞的生存论视阈中探讨马克思哲学的生态伦理意蕴,认为马克思的实践生存论是通过对现实的异化实践和异化理论的......
