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中学常态化管理本质上是一种长期的强制性要求行为，其根本目的不仅是确保学生在校期间学习、起居都能够井然有序，更是培养学生良好的......
多年来,我国管理理论界和实践界对西方管理理论的学习和实践可谓不遗余力,但与此同时我们也发现,许多西方管理理论在中国企业的实......
管理工作固然要有制度,但单靠制度管理是远远不够的。管理的目的是为了实现人的最好的最优的发展,人的管理首先是人心的管理,任何......
师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。教师是推动学校发展的根本动力，也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的......
学校管理的诸要素中,教师是第一要素。学校教育教学质量和办学效益的提高、一切教育教学工作的实现都依赖于教师工作积极性的发挥......
学校管理虽然错综复杂,千头万绪,但管理的核心却都是对人的管理,然而我们都知道人是不可能被控制的,而管理的最终目的就是摆脱“猫......
在经济全球化的大框架下，我国企业若想在国内国际两个市场的激烈竞争中占有一席之地，必须加强企业管理。而做到这一点，只有法制管理、......
学校管理除需要规章制度去约束激励外，也需要以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人、以情育人。管理者要善于把建章立制的“硬”......
新课改形势下高中学校管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。作为学校管理者。要善于把建章立制的“硬性......
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》深入贯彻,幼儿园管理逐渐被人们所重视,而2001年教育部发布的《幼儿园教育......
19世纪末以来,管理中先后出现了“理性经济人”、“社会人”、“自我实现的人”和“复杂人”等人性假设理论。这些理论属于简单概......
本文探讨了员工管理的历史发展进程 ,认为员工管理具有两方面特征 :外部因素管理和自我内在因素管理。现代人格心理学的发展拓展了......
深入挖掘《追求卓越》所隐含的优秀企业卓越管理的共同价值仍具有划时代的意义。本文试图根据《追求卓越》的内在逻辑"人——主体......
分析了传统强势管理的弊端,并结合实际探讨了强势管理与人的精神需求之间的内在矛盾,以及由此引发的4种管理困境。在此基础上提出......
人世之道,在于反观的能力。纵观近百年的管理理论化进程,我们发现管理异化现象已经成为管理自身发展的重大障碍。从本质上看,管理......
