遵循元培学院的办学理念和办学模式以及个体差异性原则，从人格与决策的角度，探讨本科新生的职业／主修专业认同发展。218名本科新生完......

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可以将职业认同理解为个体选择用"正在从事的职业"/"未来想从事的职业"来回答"我是谁"/"我想成为谁"问题。职业生涯课程则是支持和......

目的:探询个体职业认同发展的关键时刻及过程。方法:对一个个案施测职业认同及其相关因素问卷、中国人自我效能量表、中国人人格量......

在北京大学元培学院的办学理念和办学模式框架下,从个体发展的角度,探讨本科生的职业/主修专业认同。185名本科新生完成了职业/主......

基于詹姆斯·玛西亚的同一性理论,可以将大学生职业认同状态划分为职业认同弥散、职业认同早闭、职业认同延缓与职业认同达成四种......

本文从教育模式比较的角度,探讨本科新生的职业/主修专业认同发展。2427名本科新生完成了职业/主修专业认同发展问卷。研究结果表......

<正>一、引言2012年,教育部颁发了《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称为《专业标准》)等一系列教师职业标准文件。文件明确强......

随着经济社会转型和创新创业教育的推进,社会对于人才的需求更加多样化、复杂化与精细化,职业种类也更加丰富多样。随之而来的是,......