【摘 要】
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小学生的自然课程以科学概念学习为主.然而学生常在科学概念建构与厘清上遇到问题.对于概念的建构与厘清,概念构图是一个常使用的工具.本研究采用了一个名为CoCoing.info的云端概念构图平台,协助学生进行概念构图以及小组互动.为了解应用此一云端概念构图平台的学习成效,进行为期十八周的研究.二个班级,共51位学生被指派为实验组及控制组.其中,实验组以CoCoing.info云端学习平台建构个人及小组
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
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小学生的自然课程以科学概念学习为主.然而学生常在科学概念建构与厘清上遇到问题.对于概念的建构与厘清,概念构图是一个常使用的工具.本研究采用了一个名为CoCoing.info的云端概念构图平台,协助学生进行概念构图以及小组互动.为了解应用此一云端概念构图平台的学习成效,进行为期十八周的研究.二个班级,共51位学生被指派为实验组及控制组.其中,实验组以CoCoing.info云端学习平台建构个人及小组概念图;控制组采用纸本概念图学习策略.研究者并对二组学生的概念图结构、学习成效及接受度进行评估与问卷调查.结果显示小组云端概念图在连结、举例、概念图总分上显着高于小组纸笔概念图.学生认为CoCoing.info云端学习平台的概念图功能可用于其它领域的学习,且对自己绘制的概念图具有高度的满意度.
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