【摘 要】
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群文阅读是新课程改革后发展起来的一种新的语文教学方法,它有自己独特的优势,符合新课程改革的精神。教育部编写的语文教材中的群文阅读课不仅有助于提高教师的专业技能,也有助于培养学生的综合核心能力,同时,这也是适应现代社会发展和终身学习所必需的,因此,在实际的初中语文教学活动中,教师要在群文阅读的基础上,对单元教学进行深入的研究,从而提高学生的综合素养。
【机 构】
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2023年第四届生活教育学术论坛论文集
【出 处】
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2023年第四届生活教育学术论坛论文集
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群文阅读是新课程改革后发展起来的一种新的语文教学方法,它有自己独特的优势,符合新课程改革的精神。教育部编写的语文教材中的群文阅读课不仅有助于提高教师的专业技能,也有助于培养学生的综合核心能力,同时,这也是适应现代社会发展和终身学习所必需的,因此,在实际的初中语文教学活动中,教师要在群文阅读的基础上,对单元教学进行深入的研究,从而提高学生的综合素养。
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一直以来，在高中语文阅读教学中，单篇阅读始终处于主导地位，要想真正提升学生的阅读能力是非常困难的。随着教育改革的不断发展，在语文教学中涌现出许多新型的教学模式与教学内容，群文阅读便是其中的一种。利用群文阅读，能够发展学生阅读理解能力，提升其归纳能力，进而促进语文核心素养的发展。基于此，文章就群文阅读在高中语文教学中的实践展开深入探讨。
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培养学生的核心素养是包括语文教师在内的各学科教师的教学目标与中心任务。群文阅读教学作为一种重要的阅读教学方法，对培养学生语言运用、思维能力、审美创造与文化自信等核心素养具有积极意义。文章探讨了群文阅读对培养学生语文核心素养的作用，着重分析基于核心素养培养的小学语文群文阅读教学实践，提出通过设置文化教育议题、提供语言实践契机、搭建立体问题支架、培养学用结合意识来培养学生的文化自信、语言运用、思维能力
阅读和写作是语文教学中的重要组成部分,二者结合是基于语文学科工具性、人文性特点的必然趋势,也是义务教育语文新课标中的明确要求。加之七年级是接小启中的重要阶段,相较于小学时期学生心理发展的不稳定,八、九年级较紧张的学习状态,该年级有较充裕的时间进行阅读和写作的训练,是锻炼读写能力、发展读写思维最为迅速和关键的时期。然而部分语文教师个人能力所限,在开展七年级群文阅读视域下“以读促写”的教学时,对阅读和
培养学生批判性思维是教育界长期关注的话题,也是学生终身发展的需要,诸多一线教师已经意识到批判性思维的重要性,在实际教学中却难寻突破口。群文阅读作为训练学生批判性思维的有效方式,本质是围绕议题对多文本信息进行资源整合,师生进行集体建构形成清晰理解结构,最终达成共识的过程,其阅读文本的多元性、阅读过程的结构化、阅读心态的开放性对培养学生的批判性思维十分有益。同时初中阶段的学生质疑精神、独立意识、逻辑能
随着新课改的推进和新课标增加阅读量的要求,群文阅读的优势日渐凸显。群文阅读是相对于传统单篇教学而言,同一议题之下多文本教学的方式。目前,高中阶段群文阅读相关研究成果较多,但是仍然有广阔的研究空间。实施群文阅读有很大益处,它既可以调动学生学习热情,丰富学生阅读内容,推动学生思维发展,又有利于教师专业知识素养和创新能力的发展。群文阅读提倡学生为主体、师生对话的课堂模式,这一定程度上对语文教学产生了深刻
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