学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，自20世纪50年代以来，研究者围绕动机的干预进行了大量的研究，并且大部分是针对学习困难学生，关于正常学生学习动机激发的研究比较缺乏。本研究的目的是探讨"学思维"活动课程对小学生学习动机的影响。综合运用问卷法、访谈法、观察法等多种研究方法。在山西省一所小学随机选取一到三年级共166名被试，实验组90人，控制组76人，根据学业成绩把被试分成了高分组、中分组和低分组，对实验组进行了为期四年的实验干预，采用《学习动机问卷》对所有被试进行前后测，并在干预结束一年后进行了延迟效应数据的收集。对数据结果进行差异显著性检验，结果表明："学思维"活动课程能够有效激发小学生尤其是中分组学生的学习动机，主要表现在深层动机和成就动机两个维度上。