【摘 要】
:
随着知识经济的迅猛发展,各个国家之间的人才竞争愈演愈烈。培养人才应该从小学教育开始,因为小学教育可以有效地为学生以后的学习打好基础,对一个国家的综合竞争力和未来发展至关重要。在小学的课程中,数学科目是最重要的课程之一。而在小学数学教学中,小学数学运算又是重中之重。作为小学数学教师,必须运用合适的方式不断地培养学生的数学运算能力,才能实现学生的全面可持续发展,才能有效培养学生的逻辑思维能力等,为学生
【出 处】
:
The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn
论文部分内容阅读
随着知识经济的迅猛发展,各个国家之间的人才竞争愈演愈烈。培养人才应该从小学教育开始,因为小学教育可以有效地为学生以后的学习打好基础,对一个国家的综合竞争力和未来发展至关重要。在小学的课程中,数学科目是最重要的课程之一。而在小学数学教学中,小学数学运算又是重中之重。作为小学数学教师,必须运用合适的方式不断地培养学生的数学运算能力,才能实现学生的全面可持续发展,才能有效培养学生的逻辑思维能力等,为学生数学学习奠定基础。本研究将对小学数学教育和小学数学运算能力现状进行分析,探讨提高小学生的数学运算能力的必要性和策略。
其他文献
中学校园文化作为增强文化自信的重要有机组成部分,在传播知识、创新培养人才的人类实践中起到不可替代的作用。十八大以来,随着基础教育课程改革的大力推进和素质教育的深入实施,中学校园文化建设中的思想引领正成为优化学校教育软环境,有效提升教育质量,培养学生核心素养的关键。立足于思想政治教育学原理分析后发现目前我国中学校园文化建设取得一些成绩,但在校园文化的建设过程中仍普遍存在问题。本文作者坚持习近平新时代
当代中国“新基础教育”研究持续推进20 余年,在学校领导与管理改革方面积累了许多经验:以“成人成事”为价值取向,采取“重心下移”的方式,在不同阶段以不同载体为抓手,在不同层面上进行突破、累进,逐渐呈现出多元参与、共治善治的学校治理理念与格局。
基于核心素养培育的学校教育已成为全球教育趋势,我国基础教育也逐渐从“知识本位”时代步入“核心素养”时代。这必然要求与之相适应的具备综合素养的教师作为“催化剂”来引导学生核心素养的获得与发展。本研究依据帕森斯的社会行动理论,将教师对核心素养培育这一新环境的适应过程建构出三个基本维度,即文化适应——完成行为有机体(教师)与文化系统的整合、社会适应——完成行为有机体(教师)与社会系统的整合、心理适应——
视域调整是对理解教师与教学实践具有重要价值。从纵向发展脉络看,作为审视教师与教学实践的视域的关键词,从人口负担转向人力资源,实现了对师资认识的超越;接下来较长一段时间内需要推进人力资源向专业资本的跨越。专业资本是人力资本,社会资本和决策资本的函数。为实现教师专业资本的增值,可以从教师领导、证据驱动与问责制进行努力与探索。
2001 年《基础教育课程改革纲要》下达后,小学开设外语这一门课程,英语成为小学基础教育的必修课之一。同时随着经济和科技的蓬勃发展,我国和其他国家的交流发展逐渐增多,并且英语是许多国家的官方语言,所以提高全社会英语水平也变得更加重要。但学生们在英语方面基础比较薄弱,学校、家长、学生也越来越重视学生英语的学习。因为学生的能力参差不一,学校的课堂授课不利于学生的个性化学习,因此课外辅导机构也成为了家长
"自然界的水循环"作为高中地理课程中的一项重要内容,是学生理解地理原理、探究地理过程、分析地理影响的有效载体。调查分析师、生对"自然界的水循环"一节的教、学体会,并将"水循环"与"大气环流"和"洋流"等同类地理过程的课程内容进行横向比较,从课堂教学的"一线需求"和课程内容的"本体分析"两方面,审思目前"水循环"教科书文本的待改进之处与修订建议:增添水循环或水体联系的影响因素;精简水循环环节和过程部
In this study,we use quantitative test and qualitative teaching experiment methods to explore the relations between number sequence and multiplicative reasoning development of Chinese primary school s
速度是儿童现实生活中经历与熟悉的一种物理量。在小学数学中,速度概念作为重要的现实模型贯穿于儿童的数学学习过程,但即使儿童能够牢记公式,在理解与运用过程中也存在着较大的困难。基于文献综述及相关研究经验,本文首先从内包量及比率角度对速度概念进行界定,并通过对相关研究的梳理呈现了儿童由以停止点判断速度大小的阶段发展至过渡阶段、理解同向与逆向关系阶段以及达到掌握时间-距离-速度系统阶段的过程,并由此提出“
Distance education,not only is facing new technology challenges,but also providingmore opportunities to access to education for women and girls.With the development of scienceand technology and its wi
Turnaround schools account for 20 to 30%of the total number of Chinese schools(Yang,2013),but there is a lack of sufficient empirical research on how these schools have been effectively transformed fr