本研究缘起于一个现象学意义上的问题：对其不利的社会现实是否真正存在于高中体育生的生活体验中?这个问题通过当事人讲述自己的经历将有效地得以回答。所以本研究选取了与研究者文化背景契合的吉林省一所省级重点高中的体育生为调查对象进行访谈以获取鲜活的质性研究资料,同时为了减弱访谈者效应和社会期待效应的影响,研究者的观察、对生活体验中相关人员的匿名问卷和访谈也是重要的研究手段。通过对所有研究过程中收集到的质性研究资料的阅读、整理、理解,并辅以NVivo10质性研究分析软件的编码,本研究得出以下结论：一,在SY高中体育生的生活体验中对其不利的社会现实确实存在。二,学校体育教育不受重视、体育教育从业者难得认可等等他们所见所感的现实让他们萌生了因为自己选择从事体育教育专业、选择体育生身份而导致的对未来的担忧——这是一种身份的焦虑,焦虑自己将偏离被社会上大多数人所承认的成功典范。三,对于高中体育生生活体验中社会交往的现实,虽然有刻板印象和偏见的存在,但是并不能对体育生构成具有威胁性的社会交往环境,即没有十分显著的关于社会交往的消极生活体验。四,这种SY高中体育生由于体育生身份而感受到的不利的生活体验的情形可以理解为两种分别来自于资源获取不足和社会认可缺乏的因素,这两种力量由制度所驱动——高考评价体系,同时又相互作用——目前主要是由于经济因素中的资源获取不足会极大地影响文化中的认同与尊重,而持久的刻板印象和偏见无疑会加剧经济因素的作用。本研究对于不利的社会生活体验存在于SY高中体育生群体中这一问题的建议的出发点就是制度改变：重新分配和定义社会教育资源,强化学校体育教育和身心和谐发展的教育观,完善现行的体育生培养链条。制度的完善与坚持将会对“重文轻武”的社会价值取向作出修正,从而在社会心理上完成重要而影响深远的改变。而作为体育生自身而言,如果上述所言之制度和观念的改变并不会产生立竿见影的效果,那么自我心理的调试就显得尤为重要：这个社会的就业格局理应是多元而包容的,并非只有一条成功之途。而更多地与同学、老师和家长进行沟通以促进相互理解也是自我调适的有效手段。