“X于”类介词是使用频率很高的一组介词,它们是各类对外汉语大纲上的重点词汇,本文研究的“X于”类介词包括“对于”“关于”“至于”“由于”“基于”,留学生在使用时会出现各种偏误,且这些词在句法、语义、语用以及偏误类型、成因等方面都有一定的关联。为了解“X于”类介词的偏误规律及偏误原因,本文以HSK动态作文语料库中的偏误语料为基础,从句法、语义、语用三个方面对“X于”类介词的偏误进行了分析。句法偏误表现为语序错乱偏误、句法成分冗余偏误、遗漏偏误、搭配不当偏误、复合偏误五种偏误类型,其中成分冗余的偏误数量最多。语义偏误是留学生在使用“X于”类介词时最容易出现的偏误,根据具体偏误特点,语义偏误表现为混用偏误、介词遗漏偏误、介词冗余偏误三种类型,这其中又以混用偏误最为突出。语用偏误数量最少,主要表现为话题标记和篇章衔接偏误。在对偏误进行详细分析的基础上,本文从学习者、教材、教师三个方面分析了偏误原因。学习者的语际干扰、语内干扰和学习策略,教材中介词讲解不明确、缺少词义辨析环节、练习较少、编排顺序待改进,教师的教学方法单一,词语辨析意识不强等问题都会造成偏误的产生。因此,为减少偏误,学习者要克服语际语内干扰,积极反馈,端正学习策略;教材编写者要精进对“X于”类介词的讲解,增加词语辨析环节和习题量,适当调整编排顺序;教师自身要有足够的知识储备,采用公式法和举例法相结合、对比教学、情境教学等多种方法教学。根据前文对偏误原因的分析及教学建议,本文作出了介词“对于”的教学设计。