目的:（1）基于智慧职教云平台,建设与整合高职护理学专业《健康评估》课程信息化资源库,以满足信息化时代O2O教学模式的需要。（2）以智慧职教云平台为依托,将《健康评估》课程资源库运用于实践,以实施O2O教学。（3）对采用O2O教学模式的教学效果进行调查与评价。方法:一、建设与整合《健康评估》信息化资源库。由笔者及本院健康评估课程组5名教师组成团队,对健康评估课程进行规划,通过课程内容设计、结构设计、视频拍摄、后期处理等步骤自制健康评估微课视频共20个,通过查找整理共收集了健康评估相关视频30个;通过健康评估组教师的分析与整理,建设了健康评估试题库,经过健康评估组教师的严格审核,目前试题库共收集了1650道题。由健康评估组教师对健康评估课程资源进行重新整合,编写了教学大纲、教学情景案例以及《健康评估实训指导》教材,并对健康评估课程的的考核机制进行建立与完善。二、O2O教学模式的教学设计。基于智慧职教云平台,将O2O教学模式应用于健康评估教学中,通过对教学内容、教学目标和学生特点进行分析,选择符合高职护理学专业学生学情的教学策略,并借助智慧职教云平台的健康评估学习资源、运用智能手机和信息化技术等,设计了一套将线上教学与线下教学相结合的混合式教学模式,并将此教学模式运用于教学实践中。三、O2O教学模式应用效果的评价。选择某高职院校2017级高职护理专业两个班的学生作为研究对象,随机将两个班分为对照组和实验组。对照组主要采用的是传统教学模式教学,实验组主要采用的是O2O教学模式教学。两组学生均由同一名教师进行授课,使用的教材、信息化资源库、授课课时数以及授课计划等均相同,在课程的考核内容、考试形式、考试时间和阅卷教师等方面均无差别。实验结束后,根据实验过程中收集的数据对两组学生进行分析比较:理论考核成绩、操作考核成绩、自主学习能力和学生对健康评估课程的评价结果,比较有无差异。采用访谈法,了解学生对课教学模式的看法、接受程度及满意度,了解教师对传统教学和O2O教学的评价。结果:一、量性研究结果:（1）第三章常见症状评估、第四章身体评估、第七章心电图检查和健康评估期末理论考试实验组学生的成绩均高于对照组学生成绩,差异有统计学意义;延续性科目内科护理学考试成绩实验组学生高于对照组,差异有统计学意义。（2）操作考试成绩实验组学生高于对照组,差异有统计学意义。（3）实验结束后,实验组学生的自主学习能力得分高于对照组,有显著差异。（4）实验组学生对健康评估课程教学认可度高于对照组,由于P＞0.05,差异无统计学意义。二、质性研究结果:学生的访谈调查结果可以归纳为:O2O教学模式可以帮助学生有效学习,促进学生自主学习,培养学生合作能力,提高教学满意度。学生对O2O教学模式的接受度高,O2O教学模式的多样化教学方式更受学生推崇。教师的访谈调查结果可以归纳为:实验组学生的学习积极性较好;实验组学生的理解分析能力较好;实验组学生的自主学习能力较好;O2O教学模式的教学效果较好。结论:O2O教学模式与传统教学模式相比具有明显的优势,O2O教学模式有助于学生对健康评估知识的理解和掌握,有助于学生护理操作能力的培养,有助于学生自主学习能力的提高,并得到了学生的认可。基于智慧职教云的O2O教学模式,推进了信息技术与健康评估课程的融合,培养了学生学习的自主学习能力和学习的积极性,提高了教学质量。