综合性学习试题近年来受到广泛关注,是中考语文试卷中的重要试题类型,利于考查语文核心素养。但目前对综合性学习试题的理解没有统一的标准,不同命题单位根据自己的把握在进行探索,由此产生题量、题型、文本呈现形式、测试目标、内容、情境、任务等方面的不同表现。本文以上海、安徽、天津、河南、云南为研究范围,从量化统计和质性分析两个角度,对2014-2022年五个地区中考语文试卷中的45道综合性学习试题作分析,来总结近年中考语文综合性试题的特点与问题。研究发现,在评估理念方面,各地均依据课标要求制定了命题标准,尚存部分要求未被落实;在题型方面,客观题比例较高,试题开放度有待提高;在文本呈现形式方面,非连续性文本占比较高,组合形式更丰富;在测试目标方面,考查目标比较综合,但是有所偏重;在内容上,注重材料的整理与分析,逐步与其他板块整合;在情境上,以日常生活情境和文学体验情境居多,情境的真实性、教育性、参与度、整合度较高;在任务方面,任务的形式多样,与语文学科关联紧密,但活动之间缺少逻辑关系;情境和任务之间的融合度有待提高。本文基于研究提出的命题改进策略有:适度增删试题提供的条件,给学生更多思考空间;试题的排布要注意循序渐进,增强逻辑关联;补充必要的细节信息,提升试题的品质;细化评分标准,明确测评目标。本文对初中语文教学建议包括:仔细研读标准说明,把握主要的教学内容;拓宽视野,结合校内外的生活,创设贴合学生的真实情境;构建多元的评价体系,形成更合理的反馈机制。