随着语言教学的发展,语言测试开始出现并得到发展,随之而来的是众多学者在语言测试和语言教学领域开展关于反拨作用的研究,语言测试的反拨作用即语言测试对语言教和学的影响。HSK考试作为语言测试的一种,与汉语学习者的“学”和汉语教师的“教”存在着密不可分的关系。本研究通过调查与数据分析来探究HSK考试对塔吉克斯坦冶金学院孔子学院汉语教和学的反拨作用,从而推动塔吉克斯坦冶金学院孔子学院乃至全塔吉克斯坦国际汉语教学事业的发展。反拨作用对语言教学的影响具有复杂性和多重性。从反拨作用的性质上来看,反拨作用可分为积极正面的反拨作用和消极负面的反拨作用;从反拨作用的影响范围上来看,在宏观层面的角度,反拨作用可以影响到整个社会教育系统,在微观层面的角度,对教师的“教”和学生的“学”存在影响。因此本研究在前人研究的基础上,结合国内外有关语言测试反拨作用的研究成果和实证研究方法,借鉴了Hughes的三分法和Aderson＆Wall的15+1条假设,并参考Green对Bailey反拨作用模型的补充内容,大致设计从学习者的学习内容、学习态度、学习策略、学习方法四个行为角度和汉语教师的教学内容、教学态度、教学策略、教学方法四个行为角度,结合汉语水平考试的重要性、内容、难度、分数结果来调查和分析汉语水平考试对汉语教学的反拨作用。具体来说,即解决以下问题:（1）塔吉克斯坦冶金学院孔子学院HSK现状和发展历史是什么样的?（2）HSK考试对塔吉克斯坦的汉语学习者的学习行为和汉语教师的教学行为究竟有没有反拨作用?（3）HSK考试对塔吉克斯坦的汉语学习者和汉语教师的反拨作用具体表现在哪几个方面?（4）反拨作用不会随着测试的结束立刻停止?那么测试后反拨作用对学生和教师有什么影响?本研究通过问卷调查法,配合课堂观察和半结构访谈,以塔吉克斯坦冶金学院孔子学院考点参加HSK考试的汉语学习者和汉语教师为研究对象,探究HSK考试对汉语教学的反拨作用。结果表明,HSK汉语水平考试对汉语教学具有反拨作用,且积极的反拨作用多于消极。为充分利用其积极的反拨作用、规避消极反拨作用来促进汉语教学,本研究为塔吉克斯坦的汉语学习者和汉语教师提出了几点启示:对汉语学习者来说,应加强自主学习能力,科学地调整学习策略、综合利用身边资源,放平心态,正确认知考试难度和重要性。对汉语教师来说,应正确引导学生进行科学备考、对教学内容有一定的自主选择能力、及时做好教学反馈并及时调整教学策略。