HPS教育是将科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容融入科学课程,促进学生理解科学本质的一种教学模式。将HPS教育引入高中化学教学,是促进学生理解化学学科本质的一种有效尝试,但是通过对贵州省高中化学教师调查发现有许多教师对HPS教育知之甚少,由于课堂教学时间有限、自身知识储备不足等原因教师很少将HPS引入课堂教学。在信息技术发达的今天,微课应运而生,并以“微”和“精”的特点迅速得到了普及。本研究以“HPS教育”、“微课”、“课前微课”为核心概念,梳理国内外相关的研究现状,然后分别从教学现状、新旧教材对比和课程标准三个角度分析HPS教育融入高中化学课前微课的必要性,基于HPS教育的融入思路,设计课前预习任务单、课前微课设计案例和课前微课课件并进行微课的录制,最后从不同角度验证课前微课设计案例的可行性与有效性,主要研究内容如下:第一章前言。介绍研究背景、研究目的和意义,梳理国内外研究现状。第二章对HPS教育、微课、课前微课核心概念进行界定并阐述理论基础。第三章进行研究的必要性分析。通过对新旧教材HPS内容进行对比分析、课程标准分析和教学现状的调查分析,从教育背景和教学现状两个角度对HPS教育融入高中化学课前微课的设计和实施进行必要性分析。第四章对HPS教育融入高中化学课前微课进行解析。本研究分别解析课前微课的作用、设计原则、课前微课的特点、课前微课内容、HPS素材整理。第五章是课前微课的开发设计过程。分别从预习任务单的设计、课前微课的制作、微课效果反馈三个环节进行课前微课的设计。第六章是效果检验。分别通过学生成绩、学生预习效果问卷调查、与教师、学生的访谈三个角度,检验微课实施效果,总结实验结果和局限。第六章是结语。总结研究成果和结论,归纳研究不足,提出展望。将HPS教育融入高中化学课前微课,从预习效果角度分析,课前微课不受时间、空间等外界因素的影响,可以在学生预习的时候给与知识和方法上的引导,帮助学生构建新课的知识框架。从HPS教育角度分析,将HPS教育融入课前微课,无形中推广了HPS教育,HPS素材也能够促进学生对化学学科本质的理解,减少迷思概念的产生,同时还可以促进学生的学科系统思维、科学探究与创新意识的发展。从微课开发的角度分析,本研究可以作为微课程开发的实例,课前微课制作过程中利用新的多媒体技术、视频录制、课前微课设计案例等可以给一线教师作参考。