目前我国部分青少年存在生命意识薄弱和生命价值缺失等问题,这一状况引发了教育领域关于生命教育的关注和思考。随着语文课程改革的推进,语文课程的人文性特点日益突出,使得语文学科渗透生命教育更具优势。阅读教学是语文教学的重要部分,以其多维对话的形式引导学生领悟生命情感,为生命教育的渗透提供了沃土。然而,当前初中语文阅读教学渗透生命教育的研究仍处于摸索状态,还需进行深入探讨。鉴于此,本文以初中语文阅读教学渗透生命教育为研究对象,从以下五个部分展开研究:第一部分基于本文研究视角对“生命教育”的概念、内容及宗旨进行了界定,并进一步阐明何为“初中语文阅读教学渗透生命教育”,由此提出开展本文研究的必要性和可行性。第二部分借助图表直观统计、分析了统编本初中语文教科书中的生命教育阅读资源,总结出资源特点:重视“整本书阅读”,具有承接性;关注时代生命,具有生活性;注重精神境界,具有传统性。继而针对教科书资源中人与自然生命交往内容过少、过于关注“光辉生命”等问题提出改进建议。第三部分以问卷和访谈的形式对初中语文阅读教学渗透生命教育的现状进行调查,梳理出教师和学生两个层面所存在的现实问题,并探究了其原因在于学校教育功利化压缩生命教育空间、教师生命意识薄弱和教师渗透教学方式引导的缺乏。第四部分基于教科书阅读资源及渗透教学现状,在宏观上,建议学校提供生命教育渗透空间,同时教师要提升生命教育素养;在微观上,提出渗透教学的具体实施策略,即指向学生生命成长需要来确定教学目标、挖掘生命教育文本以丰富教学内容、拓展渗透教学方式以激发学生生命感受以及面向学生生命整体发展来提升教学评价艺术。第五部分将所提出的渗透策略应用于实践,以《走一步,再走一步》一课的实际教学案例落实渗透策略,并总结教学得失,反思渗透教学中的合理调控、阅读能力培养以及适度尊重学生生命差异等问题。本文力图深化初中语文阅读教学渗透生命教育的可操作性方法研究,为一线语文教师提供教学参考,提高生命教育在初中语文阅读教学中的渗透质量,切实引导学生实现语文阅读学习中的生命成长,帮助学生树立正确的生命价值观。