当今，科学技术飞速发展，国际竞争日益激烈。以信息技术为代表的科学技术深刻地影响着人类的生活、生产和实践，提升国民的科学素养和创新能力凸显出更为重要和迫切的现实意义。儿童期是培养年轻一代科学素养的黄金时期，小学科学课则是培养儿童科学素养的重要途径。基于当前信息技术与小学科学学科的整合现状，本文在广泛的文献调研基础上找出了困扰整合深化的原因，以学科本体论的视角对小学科学进行了深入研究，在学科本体研究的基础上探索了一套全方位整合的方法。具体从以下几个方面展开：1.运用文献分析法对“整合”、“科学课整合”现状进行了分析，并归纳得出四种国内整合模式、两种国外整合模式；2.从整合理论、学习理论、学科本体论方面研究了信息技术与小学科学整合的理论基础和相关概念；3.运用文献分析法归纳和梳理了我国科学教育脉络，从学科构成和知识内容两个方面对学科进行分类研究；在文献分析的基础上从概念本体和领域本体角度释读了知识本体，从演绎创新思维法、非逻辑创新思维法、创造技法三个角度释读了方法本体，从子本体入手释读了应用本体；4.一站式360°整合模式，以一站式的资源服务为中心的整合模式。