青少年的偏差行为作为影响青少年健康发展的重要因素,一直备受社会和学者的关注。近年来,“体育助力青少年发展”成为21世纪的流行口号,体育参与已成为各国推进青少年发展的有效载体。然而,体育参与能否有效规避青少年偏差行为以及如何发生作用仍有待深入探究。研究基于社会联系理论和社会学习理论,采用实证分析方法,试图探究体育参与与青少年偏差行为的关系以及同伴群体在两者中的影响机制。研究利用中国教育追踪调查（CEPS）学生追访数据7397个作为数据分析样本,使用STATA 16.0和AMOS 22.0软件,通过对数据进行清洗、描述性统计、T检验、方差分析、相关分析、回归分析以及Bootstrap中介效应检验,研究发现:第一,青少年偏差行为在性别、户籍、父母受教育程度、家庭经济状况、父亲醉酒、父母关系、与父母关系以及学习成就上存在显著差异。第二,参与体育锻炼对青少年偏差行为存在显著负向影响,即参与体育锻炼的青少年偏差行为水平更低。第三,每天体育锻炼时间段对青少年偏差行为存在显著影响,当而每天体育锻炼时间保持在1-60分钟时,参与体育锻炼能够显著减少青少年偏差行为;当每天体育锻炼时间保持在61-120分钟时,参与体育锻炼对青少年偏差行为不存在显著影响;当每天体育锻炼时长保持在120分钟以上时,参与体育锻炼会显著增加青少年偏差行为。第四,参与体育锻炼对青少年同伴群体存在显著影响,即参与体育锻炼能够帮助青少年结交更多的积极同伴。而积极同伴群体对青少年偏差行为存在显著负向影响,即青少年结交的积极同伴越多,青少年自身偏差行为水平越低;不良同伴群体对青少年偏差行为存在显著正向影响,即青少年认识的不良同伴越多,青少年偏差行为越高。第五,体育参与、同伴群体和青少年偏差行为各维度之间存在显著相关,积极同伴群体在体育参与和青少年偏差行为之间起部分中介作用;不良同伴群体在体育参与和青少年偏差行为之间起部分或完全中介作用。基于以上研究结果,提出如下建议:第一,充分发挥学校以及家庭对规避青少年偏差行为的重要作用,加强学校的正面教育,营造良好的家庭氛围和父母关系,家校联合为青少年营造良好的成长环境;第二,充分发挥体育参与对规避青少年偏差行为的载体作用,鼓励青少年积极参与体育锻炼;第三,科学制定运动计划,规划体育运动时长,有效发挥体育参与对规避青少年偏差行为的正向作用;第四,学校、社区要因地制宜组织集体性体育活动,通过团队协作培养青少年交友能力;第五,重视青少年体育参与中的积极同伴作用,定期开展同伴教育,引导青少年树立正确交友观,发挥同伴效应。