听力是语言活动的重要形式，也是掌握语言的基本技能之一。听力教学是外语教学的重要环节，它既是高中英语教学的难点也是高考英语的难点。但有不少问题存在于高中英语课堂上，譬如听力课课时少，教学模式陈旧，课堂教学方法单一，英语课堂中听力教学没有受到足够的重视等，导致教学效率低，学生的听力能力较差。因此需要英语教师探索一个确实可行的有效的教学方法提高学生听力学习的效率。建构主义指导下的支架式教学模式提供了一种以学习者当前发展水平为基础的、系统有序的、可运用多种方法引导学习者主动建构知识技能，并向更高发展水平迈进的教学模式全新的教育理念。其教学理念来源于维果斯基的“最邻近发展区”理论。这种教学模式主旨在于通过为学生搭建学习的理论框架，借助教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生解决问题，培养学生的自主学习能力，实现对知识意义的建构。目前此模式已经广泛应用于外语阅读教学中，但在英语听力教学中采用该模式的实证研究至今尚不多见。因此，本论文尝试将支架式教学模式应用于高中英语听力教学中，探讨该模式是否比传统的听力教学方法更有优势，是否更能适合培养和提高学生的听力学习能力，是否能改变学生英语听力学习的观念和态度，是否能教育学生学会合作学习提高学习的兴趣，是否能培养学生自主学习的能力，为他们的终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。本研究具体操作如下：在湖南津市市一中选择了高一年级两个平行班学生来做教学实验，1班为实验班，采取支架式教学模式指导下的听力教学；2班为对照班，采取常规听力教学模式。实验前，分别在两个班进行听力水平测试。实验过程中，教师在实验班将支架式听力教学模式贯穿始终，激发学生的学习兴趣并让其养成良好的学习习惯，实验后，再次对两个班进行水平测试和听力教学情况问卷调查，通过一次问卷调查的结果和两次测试的对比了解学生学习情况。实验结果表明，支架式教学模式指导下的听力教学能更好的激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并有效的提高学生的英语听力能力。