在英语学习过程中,语法学习的质量关乎到英语学习的质量。在一些传统的英语课堂上,教师总是机械地传授语法知识,即一步一步地解释语法规则,要求学生努力记住它们并且结合习题去巩固,这样的教学方式达不到预期的效果,因为学生们也只是机械地记住语法规则,而不会灵活应用。此外,受应试教育的影响,大部分教师还是以中考为目的开展教学,专注于书本知识的传授,忽略了培养学生的交际能力,这样很难实现教育的终极目标。作为教师,我们应该在教学过程中做到源于教材而高于教材,不能单纯地让学生记忆书上的语法规则,教师应创设与教学内容相符合的情景,对学生加以引导,让学生置身于情景中学习,进而激发他们的学习兴趣,感知英语语法的交际作用,学会用英语去沟通。本文作者会将情景教学法应用到农村初中英语语法教学中-以名词性和副词性从句的的讲解为例。研究对象是作者所任教的八年级三班、四班的学生,本研究历经四个月左右的时间,在研究中使用了问卷调查法、访谈法、观察法、测验法等方法去检验两个问题;第一个问题是情景教学法是否能够提高学生的学习英语语法的兴趣?第二个问题是情景教学法能否提高学生的英语成绩?本文作者将围绕农村初中英语语法的情景教学开展研究,由于农村学校的地理环境的限制,农村学生接触新鲜事物较少,教学素材也不够丰富多彩;几乎没有机会接触到到有纯正口音的英国人或者美国人。虽然农村的硬件设施较之前进步了很多,但是农村学校的软实力相对来说比较薄弱,很多农村教师不愿意去花费时间去学习使用多媒体等信息技术,在课堂上不愿意使用一些现代化技术辅助教学,创设情景开展教学,还是按照传统的教学模式进行教学,这样使得农村学校信息化设施使用的频率较低,教学内容比较枯燥单一,因此利用多媒体等现代化信息技术创设情景开展教学应该会极大地提高学生的学习英语的积极性。希望本研究会给将来的英语语法教学提供一些可借鉴的意义。