生物有机肥对库尔勒梨园土壤团聚体活性有机碳及养分的影响

来源 :新疆农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:s334794681
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
库尔勒香梨是新疆地区特有的主要梨品种之一,在农村经济发展中发挥着十分重要的作用。由于香梨生产过程中盲目施入过量的化肥以及果园管理不恰当的行为,影响到了香梨产业的可持续发展。本研究选取库尔勒香梨园进行施肥试验,设计不施肥对照(CK)、化学肥料(NPK)、化学肥料配施生物有机肥料(NPK+BIO)以及单施生物有机肥(BIO)等四个处理;初步研究生物有机肥对库尔勒梨园土壤理化性质、团聚体稳定性、团聚体内活性有机碳组分及养分的影响。研究结果如下:(1)化学肥料(NPK)、化学肥料配施生物有机肥料(NPK+BIO)以及单施生物有机肥(BIO)处理下0~20 cm、20~40 cm和40~60 cm土层梨园土壤中以粒径为0.25~2 mm和0.053~0.25 mm的水稳性团聚体为主。此外,其中的NPK+BIO和BIO施肥处理提高土壤的含水量、总孔隙度、MWD、GMD和>0.25 mm团聚体含量,降低土壤的容重、比重和0.053~0.25 mm团聚体比例的效果优于NPK施肥处理。(2)各施肥处理均提高库尔勒梨园不同土层有机碳和活性有机碳组分含量。同时,土壤有机碳和活性有机碳含量随土层的加深而降低。与不施肥对照(CK)相比,NPK+BIO施肥处理呈显著增加梨园土壤0~20 cm、20~40 cm和40~60 cm土层有机碳和各活性有机碳含量,并且易氧化有机碳和酸水解有机碳组分Ⅰ占总有机碳的比例最高,分别为34.87%~43.98%和27.70%~39.40%。此外,土壤总有机碳含量与热水提取有机碳、酸水解有机碳组分(Ⅰ、Ⅱ)和易氧化有机碳含量呈显著正相关关系(P<0.05)。(3)不同施肥处理下,梨园土壤0~20 cm、20~40 cm和40~60 cm土层>2 mm和0.25~2 mm水稳性大团聚体中的各活性有机碳含量较高,0.053~0.25 mm和<0.053 mm团聚体的较低。同时各粒级团聚体中活性有机碳含量随着土层深度的增加而降低。与对照(CK)相比,NPK+BIO施肥处理显著增加0~20 cm土层梨园土壤>2 mm团聚体DOC、HWC、AHCⅠ、AHCⅡ、ROOC含量。此外,NPK+BIO和BIO施肥处理均提高0~20 cm、20~40 cm和40~60 cm土层梨园土壤>2 mm和0.25~2 mm粒级水稳性团聚体HWC、AHCⅠ、ROOC贡献率,均降低0.053~0.25 mm粒级团聚体HWC、AHCⅠ、AHCⅡ贡献率。(4)在0~60 cm土层梨园土壤全土和各粒级水稳性团聚体有机质和养分含量随土层深度增加而降低,并且NPK+BIO施肥处理显著增加全土和>2 mm、0.25~2 mm粒级大团聚体有机质、全量养分及速效养分含量。0.25~2 mm粒级水稳性团聚体中的养分对土壤总体养分的贡献率最高,其次是>2 mm和0.053~0.25 mm粒级团聚体,<0.053 mm粒级团聚体养分贡献率较低;并且NPK+BIO和BIO施肥处理增加了梨园土壤0~20 cm、20~40 cm和40~60 cm土层>2 mm团聚体OM、TN、TP、TK、AK养分贡献率;均降低0.053~0.25 mm团聚体TN、TP、AP、AK养分贡献率。
其他文献
教师实践性知识是指教师在反思和完善自身教育教学经验后形成的,教师真正信奉的,并通过自己的行动做出来对教育教学的认识。作为教学活动的筹划者、引导者,教师是影响教学成果的重要因素,而实践性知识则是影响教师教学实践的重要因素。因此,关注国际中文教师的实践性知识,关注这种实践性知识的影响因素和生成路径,对新手教师的专业化发展和未来的师资培训起着十分重要的作用。本文以四位国际中文教师为研究对象,从教师具备的
学位
<正>陈思和曾这样评价昌耀的诗:“他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。”(陈思和《中国当代文学史教程》,复旦大学出版社1999年版)这种生命困境中的“亢奋”往往表现为昌耀诗中所使用的颇具匠心的隐喻。隐喻的本质是映射,往往借助一个概念或者范畴来表达另一种具有相似性的概念或范畴。
期刊
本文尝试从观演关系的角度进入格洛托夫斯基的戏剧世界,围绕格洛托夫斯基戏剧思想中的观演关系,从演员、观众、观演的互动联系、观演关系的发展与二者关系建构的哲学内涵多个维度展开讨论。首先在西方戏剧发展的历史脉络中梳理“观演关系”的演变历程,明确本文所讨论的“观演关系”关注的是产生于演员与观众之间的关系,依托于相关理论著作、发表的文章和公开演讲等材料阐述和明晰“演员”与“观众”概念的具体内涵。格洛托夫斯基
学位
联合国就拟定《<联合国海洋法公约>关于国家管辖范围以外区域的海洋生物多样性保护和可持续利用的国际法律约束力文书》召开政府间会议,该文书的英文全称为The International Legally Binding Instrument under the UN Convention on the Law of the Sea on the Conservation and Sustainable
学位
生态文明教育是我国进行生态文明建设、实现美丽中国建设目标的基础手段和重要保障,作为一项长期性、复杂性、系统性的工程被纳入我国国民教育体系。高校思政课程作为我国高等教育立德树人的关键课程,一直是开展生态文明教育的主阵地。然而通过实证研究发现,尽管生态文明教育在我国高校已开展多年,大学生生态文明素质与行为却仍旧存在较大问题,生态文明教育在高校思政课程中也始终存在课程安排不均匀、课程内容不深入的问题,这
学位
近年来,青少年孤独感作为评估青少年心理健康的重要指标之一,逐渐受到学术界的广泛关注和探讨。回顾相关文献发现,青少年不同类型的人际关系如亲子关系、同伴关系、师生关系等均会对其孤独感产生不同程度的影响,而社交需要理论、认知-加工理论对该影响机制提供了理论依据。为厘清二者关系以及机制,以期为减轻青少年的孤独感提供思路,本文从不同类型人际关系对青少年孤独感的影响与青少年人际关系影响其孤独感的理论解释来进行
期刊
为了改善农村居民生活水平,提高农户的收入水平。2013-2021年,中央一号文件连续九年指出农产品电商对于农村发展的贡献意义,通过加大农产品电商扶持力度,农产品电商得到高速发展,是推动农业快速发展的强大动力。农产品电商在畅通农产品供需信息、加速农产品流通、拓宽农产品销售渠道等方面弥补了传统销售模式的不足,极大促进了小农户与大市场的有效衔接。在农产品电商发展过程中,农户作为农产品电商的重要主体,是否
学位
本文以1996~2020年发表于中国知网数据库中的文献数据为基础,设计土壤培养试验和棉花盆栽试验,在磷肥施用量能够完全满足棉花生长的基础上,探究不同磷肥处理对灌耕风沙土磷素形态及棉花养分吸收的影响,为不同磷肥在灌耕风沙土中的合理施用提供理论依据。(1)土壤培养试验:利用灌耕风沙土进行为期120 d的室内土壤培养试验,试验共设6个处理,分别为不施磷肥对照(CK)、重过磷酸钙基施(TSP)、磷酸一铵基
学位
中华传统文化是中华民族集体智慧的结晶,在大学生社会主义核心价值观的培育需要立足于传统文化。社会主义核心价值观是对中国传统文化的继承和转化,在新时代背景下形成并完善起来的,充分地吸收了中国传统文化的精华,具有中华民族的文化特性,体现着中国文化的特色。两者之间的内在联系为传统文化视域下培育和践行社会主义核心价值观提供了可行性。本文在对传统文化和社会主义核心价值观的内涵基础上,进一步探析传统文化与社会主
学位
宅基地作为农民的基本生活资料和重要财产,承担着保障农村居民生活和维系乡村形态的重要作用。近年来,随着国家对农村宅基地改革不断的推进,农村宅基地改革试点不断增加,宅基地盘活路径也随之得到了拓展,但是农村闲置宅基地问题依旧存在,在城镇化不断的加快进程中,城乡之间的要素流动也随之加快,旧问题还未解决,新问题又出现,如“宅基地面积超标”和“一户多宅”问题还没有彻底解决,社会的不断发展“空心村”现象出现在全
学位