“学会学习”作为终身学习社会教育的“四大学习支柱”中学会求知的具体指标之一,自提出后,就吸引大量学者的关注。在当前研究中,多数学者以“学会学习”为视角,研究了“学会学习”的丰富内涵,评价体系以及影响因素等多个方面,却甚少有学者将“学会学习”与英语学科融合,探究“学会学习”在高中英语课堂中的应用情况。为了更好地将“学会学习”理念与英语学科融入,本论文以辽宁省大连市一所普通高中的高一年级两个班级的学生为实验对象,采取了问卷调查法、课堂观察法以及访谈法,旨在围绕以下问题进行“学会学习”理念在高中英语阅读教学的应用研究:（1）实践“学会学习”理念后,学生对英语学习的态度和习惯发生了什么变化?（2）实践“学会学习”理念后,学生在英语课堂的参与度发生了什么变化?（3）实践“学会学习”理念后,学生的英语阅读水平发生了什么变化?本研究取得以下结果:（1）在高中英语阅读课堂实践“学会学习”理念后,学生的英语学习态度和学习习惯发生积极的变化。在英语课堂上,学生能够集中注意力,认真听讲,且认真听讲时间不断增长。学生在阅读课堂上保持着积极的英语学习态度和良好的学习习惯。（2）学生在英语阅读课堂上的学习状态由最初的倾听者转变为全身心投入到英语课堂环节中。在此期间,师生间的互动不断增加,课堂效果良好,学生的课堂参与度整体大幅提高。（3）在高中英语阅读课堂实践“学会学习”理念后,学生在英语课堂上的阅读水平不断提高。具体表现为学生在概括主旨和作者写作意图这类题目的正确率稳步提升,不断掌握阅读理解中细节理解类阅读题型的答题技巧。由此可见,在高中英语阅读课堂实践“学会学习”理念后,给学生的英语学习态度和习惯,课堂参与度以及英语阅读水平带来了不同程度的提高。从而可以推论出,在高中英语阅读课堂实践“学会学习”理念后,给学生带来了积极的影响。最后,本研究在实施过程中也暴露出一些缺点,在后续的研究中应予以改进,不断优化实验过程。