“信息技术与其它学科教学整合”的教学模式是我国21世纪基础教育教学改革的新视点。随着信息化时代的到来，为了实施“科教兴国”战略，推进素质教育，提高教育教学质量，培养创新人才，提高全民素质，实现教育现代化，开展信息技术与历史教学整合的新型教学模式(“主导—主体”模式)研究是其中非常重要的途径，也是时代发展的潮流。 本文主要采用行动研究法、理论与实践相结合、问卷调查、定量与定性分析相结合等方法，探讨信息技术与历史教学整合的新型教学模式研究的理论与实践。首先，本文分析了国内外对整合研究的现状，指出了我国中学历史教学模式研究现状和存在问题，提出了本研究的目的和意义。在阐述整合环境下的新型教学模式研究的理论基础和基本原则的基础上，构建与实践了整合环境下的具有历史学科特色、适合课堂教学实际的新型教学模式的六种子模式，揭示与分析了新型教学模式实施的功效，提出了实现新型教学模式的可持续发展的对策。本课题的研究与实施对中学历史教学模式研究有着重要的理论和实践价值意义，从理论上，进一步丰富和发展了中学历史教育理论和整合教育思想；从实践上为素质教育在历史学科领域的推进，提供了操作性和实效性较强的范例，也为中学历史教师的教学提供一些可用于指导教学实践的教学模式。