随着学生发展核心素养理念的提出,众多教育者越来越关注孩子核心素养的发展情况。作为教育主阵地的学校,更承担着培育学生的重要职责。本文以学生发展核心素养为立足点,着力探索班级自主管理情况与学生发展核心素养的内部联系,笔者认为,在当前教育环境中,广大教育者可以通过推进班级管理问题的解决、改善班级管理的实效、优化班级管理的手段等方式,不断调控学生自主发展状况,全方位落实学生核心素养的形成,为核心素养视野下的班级自主管理方式的改善提供一定的理论指导。本研究主要运用文献分析法、问卷调查法以及访谈法,深入一线小学班主任的工作场所,汇集一线班主任及学生的真实心声,通过分析当下班级自主管理的现状,并结合自己的工作经验,论证核心素养与班级自主管理的密切联系,明确二者之间相辅相成的关系,发挥核心素养在班级自主管理中的重要作用。小学是义务教育的基础阶段,也是核心素养发展的起步阶段。所以,小学阶段的班级自主管理对于学生核心素养落地起着奠基作用。本研究以常州市H小学为例,先了解现行的班级自主管理状况及具体措施;其次,分析核心素养视野下小学班级自主管理存在的三大问题:文化素养基础薄弱、自主发展水平低下、社会参与能力欠缺,并努力探索导致这种局面的原因:一是由于教师缺乏对班级自主管理理念的引导,二是由于学生缺乏对班级自主管理思路的开拓,三是由于社会缺乏对班级自主管理职能的优化;最后,结合常州市H小学当前班级自主管理的实际情况,从文化素养、自主发展及社会参与三个层面,探究班级自主管理的改进策略,即不断深化班级自主管理理念,奠定小学生文化基础素养;拓宽班级自主管理思路,提升小学生自主发展水平;以及发挥班级自主管理职能,增强小学生社会参与能力。