目前，随着相关教育法律法规的实施与不断完善，教师对学生进行体罚等显性暴力行为已经明令禁止，并且在中小学教育管理过程中取得很大成效。有关体罚或变相体罚等教育“硬暴力”现象越来越少。然而，在学校教育过程中却存在着另一种教育现象——教育冷暴力。如今教师在教育过程中实施“冷暴力”的现象不断出现在校园中，尤其是在小学教育教学过程中更是常见，但是却一直没能引起教育实践者和社会各界的广泛关注与足够重视。已有的研究也大多停留在一些新闻报道、期刊等方面，而且都是零散的、表面的和粗略的，缺乏科学的理论依据和实际考察。本文具体研究小学阶段的教育冷暴力现象，并重点研究产生这一现象的原因，而以往的研究范围过于宽泛和笼统，缺乏具体性和针对性。教育冷暴力的危害是长期的和多方面的，不但影响学生的健康成长，也影响教师个体的形象和教育者群体的整体形象。本研究主要是从小学阶段教育冷暴力现状出发，对其产生的原因进行深入分析，并提出相应的预防策略。本论文主要包括以下五个部分：第一部分为绪论，主要阐述选题缘由、研究意义、研究方法、内容以及相关文献综述等。已有的研究靠单纯枯燥的数据分析，没能引起应有的关注。在本研究中，主要采用访谈法和案例分析法，通过长时间的实地观察和访谈，搜集教育冷暴力具体案例，通过大量鲜活的素材，对教育冷暴力现象进行分析。在研究方法上，这也是本研究的创新之处。第二部分为小学阶段教育冷暴力概念及相关概念内涵的界定。首先界定教育冷暴力概念及相关概念；其次阐述小学阶段教育冷暴力的表现方式与影响。在本部分中，通过对已有研究的分析对比，“取其精华，去其糟粕”，其中不足之处也正是我在研究中所要认真思考的问题，通过自己的研究来弥补已有研究的缺陷。第三部分阐述并分析小学阶段教育冷暴力的现状，主要是根据自己实际深入的访谈结果进行分析。由于理论知识欠缺和研究能力有限，对于现状的分析存在一定难度，很多更深层次的问题需要挖掘。第四部分对小学阶段教育冷暴力现象进行归因分析。本部分是论文的主要部分，结合教育学、心理学、社会学、教育管理学、教育社会学等领域的知识从教育者，教育对象，环境因素三个大的方面进行深层次分析。第五部分提出减少和预防小学阶段教育冷暴力的相应策略。教育冷暴力问题不只是单一的学校内部问题,而是一种复杂的社会问题。所以,解决小学教育冷暴力问题,需要长时期地依靠多方面力量的共同努力。