在新课标“自主、合作、探究”的学习方式倡导下,小组合作探究学习模式被广泛地运用到课堂教学之中,合作探究式阅读作为一种新型的学习方式,在初中现代散文阅读教学中具有独特的优越性,但同时在具体实施中也存在着许多低效、无效甚至负效合作的现象。经过对文献梳理发现,大多数研究者仅仅对合作探究学习的理论进行了详细的阐述,而如何在散文阅读课上具体系统地实施,可参考的文献较少。通过对初中现代散文合作探究式阅读教学的基本含义、实施意义以及理论基础进行梳理,以课堂案例观察及问卷调查的方式对初中现代散文合作探究式阅读教学实施的现状进行分析,发现存在小组构建不合理、小组合作探究不深入以及学生缺乏合作探究意识等问题,并从教师缺乏对合作探究阅读教学系统的认识、学生对小组合作探究方式存在误解以及评价机制的滞后三个方面分析了出现低效合作问题的原因。基于此从运用原则、精心的课前准备以及有序的课堂实施三方面提出具体的优化策略。明确合理的散文探究目标以及科学合理的小组划分是小组合作探究活动开展的前提,小组成员之间建立积极互赖是构建良好合作探究氛围的基础,要让学生从小组合作探究活动中学会尊重、学会接纳,从而健全学生的人格;在具体课堂实施方面结合导学案的运用,提出了散文阅读教学中分步骤、有序开展小组合作探究学习“课前检测、集体讲授、合作探究、代表发言、巩固提升”的五步流程,为初中现代散文中开展合作探究式阅读教学提供一个可参考的具体模式。最后提出了鼓励性、及时性的评价原则以及多样化的评价方式,并且对初中现代散文实施合作探究式阅读教学中需要注意的问题进行反思,进而为后续的研究提供一些思路。