本论文通过比较美国主流高中生物教材Biology:The Dynamics of Life《生物：生命的动力》（2008年版）和中国的两套高中生物教材（普通高中课程标准实验教科书——《生物》人民教育出版社2007年版、普通高中课程标准实验教科书——《生物》中国地图出版社2007年版），尝试找出同学段、同学科三套教材的异同和各自的优缺点，有利于我们了解中美两国高中生物课程及教材的改革发展方向，开阔视野，为我国生物课程改革提供参考和借鉴。本文主要采用文献研究法、比较研究法，对三套教材进行了较为充分的整体比较和细节比较。宏观方面，从教材的目录设计、内容选取、编排顺序上进行比较，用图片和表格，清晰地展示出教材各自的特点和内容上的差异。分析不同教材的编排顺序，推测两国学生的思维特点与教材编排习惯的关系。微观上较为全面地比较了三套教材的栏目设置、实验设计、习题设计和插图设计。从栏目名称、分布到内容特点，从实验数量、实例展示到对学生不同能力的培养，从习题的类型、难易程度到考查方式，从插图的严谨性、精美度到作用效果，都进行了详细的比较和较为客观的评价。比较发现，美版教材从目录编排、栏目设置到实验设计、插图设计，都比我国的两套教材有很多优势。但我国教材比原来的版本已经有了很大的进步，两套教材都重视激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，注重对学生情感态度价值观的培养。特别是中图版教材，虽然很多方面还比较粗糙，但在探究活动的处理上很有特色。研究是为了应用。本文将美版教材的部分素材加以分类整理，提供给广大中学生物教师，将其作为丰富课堂教学的案例，用于校本教材的开发，充实生物兴趣小组的活动素材，更希望可以作为专家们修订我国教材的参考。