初中生处于人生发展的关键阶段,提升主观幸福感对初中生的心理健康发展尤为重要。社交焦虑会阻碍正常的人际交往,损害人际关系,而良好的人际关系是增进主观幸福感的主要社会因素之一。社会自我效能感作为个体的积极心理品质,对建立和维持良好的人际关系起着保护作用。因此,本研究调查了初中生社交焦虑、社会自我效能感和主观幸福感的现状及相关关系,并考察了心理健康教育课程对于提高初中生社会自我效能感的有效性。研究一旨在探讨初中生社交焦虑、社会自我效能感和主观幸福感三者间的关系,并检验社会自我效能感在社交焦虑和主观幸福感之间的中介作用。采用社交焦虑量表、青少年学生主观幸福感量表和青少年人际交往效能感量表对华中地区某所中学390名初中生实施问卷调查。在研究一的基础上,研究二将初二年级两个班分别作为实验组和对照组,对实验组开展12节课时的心理健康教育课程,对照组不作任何处理,干预前后同时收集被试数据并加以分析。本研究结论如下:（1）初中生总体表现出较低的社交焦虑,以及较强的社会自我效能感和主观幸福感。社交焦虑、社会自我效能感和主观幸福感在性别上均存在显著差异,女生的社交焦虑显著高于男生,男生的社会自我效能感和主观幸福感显著高于女生。社交焦虑和主观幸福感在年级上均存在显著差异,初二和初三年级学生的社交焦虑显著高于初一年级,初一年级学生的主观幸福感显著高于初三年级。（2）社交焦虑负向预测初中生社会自我效能感和主观幸福感,社会自我效能感正向预测初中生主观幸福感。社会自我效能感在社交焦虑和主观幸福感之间起部分中介作用。（3）心理健康教育课程干预能够有效提高初中生的社会自我效能感。