随着我国经济社会的快速转型,劳动力外出寻找工作成为普遍现象,家庭核心成员经常性缺位导致农村家庭结构不稳定,农村传统的家庭模式也在逐步改变。父母缺位影响家庭教育功能正常发挥,儿童情感关爱匮乏,儿童健康发展受到挑战。笔者运用小组工作展开对农村留守家庭亲职教育的研究。绪论部分介绍本文的背景及意义、国内外文献综述;第一章至第四章是本文的主体内容,首先介绍相关概念界定、理论基础,其次分析开展实务地区的留守家庭亲职教育的现状和原因,然后描述了亲职教育小组开展实施的过程,最后总结并反思提出了相应的建议。本研究在优势视角下以社会角色理论和赋权增能理论为支撑,依托“护童成长”项目对S市W村部分留守家庭父母进行研究。笔者对W村留守家庭亲职教育现状进行实地调研总结并分析得出:1.亲职角色缺位;2.亲职教育认知程度不同;3.亲职压力来源多样;4.亲职教育资源零散。亲职教育发展困境的主要原因是家庭经济来源单薄,父母水平受限,教育能力不足,家庭内部交流不畅,基层儿童保护工作队伍专业化程度不高。研究发现小组工作介入农村留守家庭亲职教育的成效显著,一定程度上改善了家长的教育理念,学习教养子女的知识技能,提升解决面对教养问题的能力,从而加强亲子间的关系。最后从就业保障、人才队伍建设、家庭教育指导、社会工作专业方法四个方面对农村留守家庭亲职教育的发展提出了建议。