随着我国基础教育课程改革的不断深入,非正式学习的重要性逐渐凸显,校本课程的地位与日俱增。借用社会资源采取科学方法进行校本课程开发既是现代教师综合能力的体现,也是本文所探讨的问题。本文在校本课程和博物馆教育相关理论阐述的基础上,结合宁夏兴庆区十七小的学校特色,对基于宁夏博物馆的小学校本课程开发进行了相关研究。互联网+教育的政策福利需注重学生自主利用、开发教育资源的能力。博物馆是提升学生综合利用教育资源的良好平台。当前博物馆受行为逻辑限制且学校受限于自身资源条件、教学实践惯性,造成校馆合作不能有效进行,博物馆教育特别是针对小学生的博物馆教育缺乏系统性建设。开发基于宁夏博物馆教育的校本课程可有效弥补当下场馆学习缺乏实践的弊端,开发利于学生接受的校本课程、增强校馆合作,训练学生自主利用教育资源的技能,真正掌握自主学习能力。本文以戴尔经验之金字塔模型理论、学习情境模型理论和建构主义模型理论等一些相关理论作为基础上,运用了文献法、观察法、访谈法、调查分析法等相关科学研究手段和方法,以基于宁夏回族自治区银川市宁夏博物馆的小学校本课程的开发经验为研究主题,进行了相关理论和课程实践的探究,并通过对校本教育课程实施的一些具体情况和效果进行了分析,得出该课程体系具有一定可实施性,且已经达到了国家政策预定的实际教学效果,但是在与当前的国家政策与课程内容相结合等方面还是有待完善和加强。