近年来,由于国家实力不断增强,来到中国学习、工作的外国友人越来越多,对外汉语教师的需求量也随之增加,众多新手教师直接走上讲台。但是由于自身经验缺乏,可参考的有助于直接帮助教学的文献很少,新手教师在教学初期会面临很多困难。尤其是在课堂上使用的课堂语言,可能会出现无法把握词语难度,语速过快等问题。因此本文以第五届江浙沪教师技能大赛为出发点,希望通过这个旨在培养和检测新手教师的课堂表现的赛事上新手教师们的优异表现,为新手教师提供可直接参考的教学建议。本文选取第五届江浙沪教师技能大赛中30位教学课型为初级汉语综合课的教师作为研究对象,以30位参赛教师的上课内容为研究材料（将所有参赛教师的上课内容转换为文本）,通过学习关于新手教师以及课堂语言输出的国内外优秀文章、期刊以及书籍,定性与定量相结合等方式对得到的数据进行统计分析,希望这30位教师的课堂语言使用情况对对外汉语新手教师有所启发。本文共分为八章。第一章为绪论,包括本文的选题背景、对相关研究现状的分析以及理论基础,理论基础包括克拉申的可理解输入理论、情感过滤假说和斯金纳的强化理论。第二章为研究设计方案。包括研究对象、研究内容以及研究方法。第三章主要是对比赛中30位初级教师的课堂语言,包括词汇难度、语速、话语重复量以及鼓励性语言进行整体的统计、分析和总结。其中本章第五节是在30位教师中选取了较为优秀的案例以及存在问题的案例进行了具体的个案分析,旨在从整体到个体对新手教师进行全面分析。第四章是在前文对新手教师进行了全面分析的基础上,对熟手教师也进行了深度访谈,并将新手教师课堂语言分析的结果与熟手教师访谈的成果相结合,进行了本文的教学实践。本章旨在通过对新手教师的分析、对熟手教师的访谈以及最后进行教学实践验证等过程,为其他新手教师提供尽可能实用的意见参考。第五章则是综合以上所有分析得到的给新手教师的建议以及结语。