问题解决教学模式是一种以学生探究为主线,以教师引导为支点,以问题解决为核心的教学模式。“科学探究”栏目是人教版高中化学教材中设置的八个栏目之一,是教学过程中师生互动的平台,是科学探究理念在教材中最直接的体现。本研究将问题解决教学模式应用于高中化学“科学探究”栏目的教学,根据栏目知识创设问题情境,以情境产生问题驱动教学,激发学生的探究欲和学习兴趣,组织小组合作设计探究方案来解决问题,达到提高学生问题解决能力的教学目的。本研究使用文献研究法分析整理问题解决教学模式和科学探究的国内外研究现状,界定了相关概念。以建构主义学习理论、人本主义学习理论和最近发展区理论为指导,分析“科学探究”栏目的特征和问题解决教学模式的实施要点和原则,明确构建模式的核心思想,设计了“搜集信息,创设问题情境→提出问题,启发学生思考→分析问题,鼓励猜想假设→解决问题,验证问题假设→知识应用,实现巩固迁移”的问题解决教学模式实施流程。根据构建的模式选择“Fe（OH）3胶体的制备与检验”“铁与水蒸气的反应”“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”三个科学探究栏目作为实施案例,在银川市某中学进行实践。实践前,设计调查问卷了解学生问题意识与问题解决能力。实践后,向学生发放科学探究检测题来检测实践结果,设计调查问卷了解学生的问题解决能力发展情况和对问题解决教学模式的认可程度,利用SPSS软件对检测成绩和问卷进行统计分析,整理分析统计结果。通过访谈法了解一线任课教师和实验班部分学生对问题解决教学模式使用的感受和看法,获取相关建议。研究结果表明,利用SPSS软件对实践后的检测成绩分析,实验班平均成绩为52.94分,对照班平均成绩为49.34分,实验班的期末检测成绩明显高于对照班,说明问题解决教学模式有助于提高化学成绩;通过对调查问卷结果分析,绝大多数学生能够将问题解决教学模式应用到问题探究过程中,对问题能从多个角度设计解决方案,以求解决问题,说明问题解教学模式有助于增强学生问题表征能力、动手实践能力和分析解决问题的能力;通过对访谈结果分析,教师认为问题解决教学模式能为以后栏目的教学提供参考,学生对问题解决教学模式的使用持积极态度。因此,问题解决教学模式应用于“科学探究”栏目具有一定的研究价值和推广空间。