研究目的:近年来,随着社会经济的高速发展,各类新兴技术在为公众提供便捷的同时,也带来了不利影响,其中青少年体质健康下滑问题最为明显。众多研究表明,体力活动不足是影响青少年体质健康的重要因素,而造成体力活动不足的首要原因是课业负担重,伏案作业时间长。然而,目前有大量研究证明体力活动对学业成绩有正面影响。记忆力作为人的核心学习能力之一,其加工过程中的重要环节--短时记忆,与学业成绩紧密相关,但是关于体力活动与短时记忆二者间关系的研究鲜有报道。因此本研究通过探讨体力活动水平与初中生短时记忆的关系,揭示不同体力活动水平对学生短时记忆的影响,且通过对实验数据的客观分析,进一步阐明不同体力活动对短时记忆的影响程度。此研究可为学生科学参与体育锻炼和培养记忆力提供理论依据及帮助,其结果可为学生提升自身短时记忆提供切实可行的参考标准,并为后续的多维度或相关干预研究提供一定理论帮助。研究方法:本研究以深圳市石厦学校初中部为例,采用随机抽样的方法从三个年级共选取120名学生为测试对象,其中男女各半。被试的体力活动测量采用加速度计GT3X,佩戴时间为7D,对其体力活动水平进行监测,期间采用记忆力广度测试程序Memspan,对学生的短时记忆力进行测试。体力活动水平划分采用国家青少年体力活动推荐量的“每日中高强度体力活动60分钟”标准,以及参考每日最小推荐量30minMVPA时间为本文青少年体力活动水平组别的划分依据,将其划分为合格体力活动组（F组）、缺乏体力活动组（L组）、极度缺乏体力活动组（E组）。在SPSS24.0和Graphpad prism5等数据分析软件支持下,对初中生不同体力活动水平人群的短时记忆力进行对比分析,探究其是否存在差异。研究结果:1、被试的120名学生的体力活动水平基本都能达到所建议的每日最小推荐量30min,其中每日体力活动量达到国家推荐量60min标准的学生,三个年级多达54人,体力活动时间少于30min的学生,三个年级仅共有18人。在对学生体力活动监测结果进行分组后,F组、L组、E组别男生各有30人、20人、10人,分别占比男生总人数50%、33%、17%;女生各有24、28、8人,分别占比女生总人数的40%、47%、13%。此外,F组中,男生人数所占比例高于女生;L组中女生人数高于男生。2、三个年级F组与L组的能量消耗和静坐时间均存在显著性差异,与E组的能量消耗、静坐时间均存在极显著性差异;在同一体力活动水平下能量消耗多少与性别无关,而在同一性别下能量消耗与体力活动水平紧密相关;三个年级中,初二学生的平均中高体力活动时间最长,初三次之,初一最短;能量消耗统计结果显示初三平均耗能最大,初二次之,初一最短。3、对学生体力活动时间与短时记忆测试指标进行相关性分析,全体被试学生体力活动时间与记忆得分测试值成低度正相关（r=0.427）,与记忆字长测试值呈低度正相关（r=0.444）;男生体力活动时间与记忆得分测试结果呈低度正相关（r=0.458）,与记忆字长呈中度正相关（r=0.525）;女生体力活动时间与记忆得分测试结果呈低度正相关（r=0.489）,与记忆字长呈低度正相关（r=0.382）,结果均显示体力活动时间越长,短时记忆测试成绩越好,记忆字长越长,短时记忆能力越强。4、学生不同体力活动时间组短时记忆测试结果中,记忆得分方面,F组与L、E组间均存在极显著性差异（P＜0.01）,L组与E组间不存在差异（P＞0.05）。记忆字长方面,F组与L、E组间均存在极显著性差异（P＜0.01）,L组与E组间存在显著性差异（P＜0.05）;男女生不同体力活动水平组短时记忆测试结果中记忆得分和记忆字长指标均显示,F组与L、E组间分别存在显著性差异（P＜0.05）和极显著性差异（P＜0.01）,L组与E组间不存在差异（P＞0.05）。研究结论:1.学生体力活动状况相比较于过去稍有进步,情况较为乐观。体力活动水平基本都能达到每日最少推荐量30min的标准;45%的学生能达到国家青少年中高体力活动推荐量60min的标准,其中男生比例多于女生,体力活动量较女生更为活跃。不同年级间,初二学生中高体力活动时间最长,初三次之,初一最短。2.中高体力活动强度下,体力活动时间增加的同时,学生记忆字长变长,记忆得分提高,短时记忆随着短时记忆容量增大而增强。整体呈现体力活动时间长的学生群体其短时记忆普遍优于体力活动时间短的学生群体,即中高体力活动时间越长,短时记忆能力越好。3.初中生短时记忆测试中,不同体力活动水平组组间短时记忆能力差异性增加。通过分析对比不同中高体力活动时间学生短时记忆结果发现,在短时记忆测试指标记忆得分、记忆字长上,男女生均呈现体力活动合格组与缺乏组间存在显著性差异,与极度缺乏组间存在极显著性差异。说明体力活动水平合格组学生短时记忆要优于缺乏组和极度缺乏组,且差异性随体力活动水平的提高而更加显著。