教学大纲是教学活动和评价测试的指导纲领,也是教材编写的基础和参照。随着《欧洲共同语言参考框架:学习、教学、评估》（CEFR）和美国《21世纪外语学习标准》（Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century,ACTFL标准）的制定,语言教学大纲从以往的以语言要素为中心转向以交际能力为中心,各国也纷纷制定符合新理念和本国情况的新大纲。本文以日本本土化汉语教学大纲《外国語学習のめやす》为研究对象,在对研究意义和目的以及研究现状进行说明之后对《外国語学習のめやす》的框架进行介绍和分析,接着从与通用型大纲《国际汉语教学通用课程大纲》的比较中对其本土化特点和不足进行分析,得出对大纲编写以及语言教学具有借鉴意义的启示。本文的研究成果是针对研究较少的日本本土化汉语教学大纲进行了介绍和分析。得出了大纲编制可以借鉴《外国語学習のめやす》的“以学习者为中心”,培养学习者的自主意识,促进终身学习、注重培养世界公民意识、在外语教育中注意反思本民族语言文化;重视利用现代化学习媒体,建立专门网站辅助大纲使用等理念和在教学中可以学习其创设具体情境来提高教学效果,注重多元文化学习,促进文化的双向交流和加强教育与社会的联系等做法,以及《外国語学習のめやす》存在缺乏具体语言项目的参照和配套教材的缺陷。本文的创新点是选题创新。虽然目前对于汉语教学大纲本土化的研究较多,但是针对日本的汉语教学大纲的研究较为匮乏,从这方面来说,选题较为新颖。本文的不足之处在于未实地调查其使用状况以及存在的问题。