转折副词在对外汉语教学中的研究

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语气副词是现代汉语中比较特殊的一类,转折副词是语气副词中使用较多的一部分。在对外汉语教学中,转折副词可以说是教学中的难点。本文从语义的角度将转折副词分为四个小类,结合从北京语言大学HSK动态作文语料库搜集来的语料,针对每一小类转折副词的偏误从语义、句法的角度进行分类。试图对这些相似的转折副词进行探索和研究,根据偏误的具体情况,分析偏误原因,以此为基础从教师教学、和教材编写的角度为转折副词教学提出一点意见。转折副词“反”、“反倒”、“反而”在语义层面的偏误主要包括误代和误加。误代主要是“反而”和“而是”、“反而”和“相反”的误代。在句法层面的偏误主要包括错序和搭配不当。接着从句法和语义的角度对此做出了解释。转折副词“竟”、“竟然”、“居然”、“偏”、“偏偏”在语义层面的偏误主要是词语之间的误代,主要是“竟然”和“居然”的误代、“偏偏”和“偏”的误代。句法层面的偏误包括错序、遗漏和误加。错序包括和主语连用的错序、多个副词连用错序和其他错序。遗漏包括转折副词的遗漏和搭配成分的遗漏。接着从句法和语义的角度对此做出了解释。转折副词“其实”在语义层面的偏误包括转折副词的误代和误加,句法层面的偏误主要是“其实”在句子中的错序。并从句法和语义的角度对此做出了解释。转折副词“倒”、“倒是”、“却”在语义层面的偏误主要是词语之间的误代,包括“却”和“倒”、“却”和“反而”、“却”和其他词。句法层面的偏误包括错序、遗漏和误加,错序包括副词和分句主语的错序、和其他副词的错序以及和转折连词的错序。并从句法和语义的角度对此做出了解释。在偏误分析之后,从汉语本体、学习者目的语母语、学生及教师的角度对留学生使用转折副词时出现偏误的原因进行解释。最后从教师教学和教材编写两个角度对转折副词的教学提出建议。教学方面主要是加强副词对比,采用情景化教学等,教材方面主要是具体、全面地编写教材和完善注释。
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