当今世界的地理教育环境正在发生着重大的变化,2016年颁布的《地理教育国际宪章2016》中就指出“地理学科在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,强调地理教育要紧密联系学生的生活世界,引导探索和发现知识,提升理解力、技能、态度和价值观,最终帮助学生欣赏和认识这个世界”。他指导着地理教育要注重联系学生的实际生活,要培育出能生活、会生活、具有全球意识的学生。国内基础教育改革的步伐也从未停止过,在《义务教育地理课程标准（2011）》就提出要“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”,地理知识的学习与巩固离不开周围日常生活环境,生活中的许多现象及问题也离不开地理知识的解释与解决,地理与生活是彼此渗透与融合。因此笔者开始尝试初中地理生活情境教学的探究。通过大量的文献阅读发现,学习生活化一直是教育研究领域的重要议题,地理教育尤为重视联系学生的实际生活,强调教学和生活相联系。本文基于生活情境教学的理念,对湘教版初中地理教科书的相关内容进行了分析,对100名初中地理教师及333名初中生开展生活化情境教学的情况进行了调查,然后讨论了地理生活化情境教学的实施策略,并针对湘教版初中地理教材进行了生活情境教学的案例设计。在对《义务教育地理课程标准（2011）》和湘教版初中地理教材的相关内容分析中,发现地理课程性质是具有明显的生活性,课程基本理念强调地理学习的结果应该有用于生活,要对学生的终身发展起到作用,这为初中地理生活情境教学提供了理论指导。在整理、分析湘教版初中地理教材中发现,教材从课文系统、图像系统、作业系统多方面内容联系学生的生活实际。课文系统的知识语言表达避免了大量生涩难懂的专业性词汇和理论性概念陈述,而是选择生活化语言,使学生易于理解和接受,以生活化的方式将科学知识呈现在学生面前。图像系统则通过展示生活中实际景观,使学生能有身临其境之感,帮助理解知识。作业系统更是打破常规的书面作业模式,以课外实践为主,帮助学生将知识运用于生活中,为初中地理生活情境教学提供了实践指导。故而初中地理生活情境教学是当前地理基础教育的必然要求。而在进行初中师生地理生活情境教学现状的问卷调查中发现,当前初中地理生活情境教学现状不佳。绝大部分教师都知道生活情境教学的相关理念,也尝试进行生活情境教学,但教师们认为搜集素材困、教学任务繁重,缺乏深度的研究,因此还未形成利用生活情境教学的习惯。学生们则表示喜欢学习地理,认为地理对生活有用,老师会在课堂上偶尔穿插生活例子但不多,也希望老师们多开展生活情境教学和地理实践活动。针对教师们遇到的相关困难,本文提出了初中地理生活情境教学实施策略。首先要建立生活情境教学观念,教师要反省传统教学思想,建立生活教育观念,加强自身生活体验,保持教学敏感度,建立和谐师生关系,树立服务意识;其次创建地理生活情境教学资源库,通过深度挖掘教材、开发乡土资源、关注学生日常生活,还可以借助各类媒体资源搜集生活素材,建立资源库,并定期整理更新,以便随用随取;在者建立地理生活情境教学模式,按照一定模式教学,可以使教学过程更轻松;最后组织学生开展生活化地理训练,可开展地理实验课及地理课外实践活动。在根据教学策略、教学目标和教学内容实施生活情境教学,并创设生活情境教学案例时,须遵循相关原则,即真实性原则、适配性原则、趣味原则、指导性原则。最后本文在设计原则的指导下设计了导入式生活情境教学案例、探究式生活情境教学案例、应用式生活情境教学案例各三例。