随着网络技术的发展，网络教学已逐渐进入大学，并成为一种新的教学。如何正确认识和处理课堂教学和网络教学的关系越来越引起人们的关注。但目前对这一问题还缺乏应有的研究。有鉴于此，本文对大学课堂教学和网络教学的关系进行了比较全面和系统的研究。本文内容包括以下几部分:　　第一部分，在界定大学课堂教学和大学网络教学概念的基础上，揭示了大学课堂教学和大学网络教学的特征。具体提出大学课堂教学的特征主要表现在专业性、前沿性、自主性和高层次互动性等方面;大学网络教学的特征主要表现在综合性、及时性和灵活性等方面。　　第二部分，对大学课堂教学和网络教学的关系进行了静态分析。本文具体从教学构成要素、教学运行要素和教学环境要素三个层面，对大学课堂教学和网络教学的关系进行了静态分析。本文提出，参与大学课堂教学和网络教学之中的教学要素在本质上没有区别，发生变化的是这些教学要素参与到教学活动后的状态、特征、表征形式与地位等。　　第三部分，对大学课堂教学和网络教学关系进行了动态分析。本文确立了大学课堂教学和网络教学关系动态分析的方法论基础，并把大学课堂教学和网络教学的动态关系划分为两种类型，即平行关系与交叉关系。其中，交叉关系又分为教学要素的交叉关系与教学活动的交叉关系。在此基础上，本文对大学课堂教学和网络教学动态关系的性质进行了剖析。具体提出大学课堂教学和网络教学动态关系的性质反映在交叉性、区域性、中介性和差异性四方面。我们要处理好大学课堂教学和网络教学动态关系，必须充分注意并重视这四种性质。　　第四部分，对大学课堂教学和网络教学的动态关系进行了个案分析。本文以山西大学为个案，就我国大学目前课堂教学和网络教学关系的现状、存在的问题及其成因、课堂教学和网络教学关系正确处理的对策等进行了比较全面、系统的研究。