人文素质,是指具有一定社会关系的人建立在人文科学知识基础之上,旨在使人成其为人,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化所熏陶反映出来的个体世界观、人生观、价值观和精神、气质、修养的综合系统。理工科大学生人文素质教育的内容包括人文科学和社会科学两个方面。人文素质对大学生成才的影响很大,当代世界发展的趋势要求大学生具有较高的人文素质,培养人文素质是提高大学生综合素质的需要,人文素质的提高是大学生“全面和谐发展”的需要,人文素质的状况如何,直接影响大学生专业素质的进步和提高。加强理工科大学生人文素质教育对于培养合格的社会人才具有重要的意义。长期以来,我国理工科教育过程中存在的专业教育过窄、功利主义过重、重技术轻人文、科学教育与人文教育分离的弊端,导致学生素质降低,严重影响了学生综合素质的提高。尽管我国理工院校相继开展了人文素质教育,但部分院校仍缺乏科学的认识和有效的实施体系,制约了人文素质教育的进程和发展。本文从对人文素质和人文素质教育概念的科学界定入手,阐释了理工科人文素质教育的内涵、外延和内容以及理工科大学生人文素质教育的现实意义。通过问卷调查、访谈、观察等方法,结合国内相关资料加以综合,从历史和现实的角度深入分析了我国理工科大学人文素质教育的现状及存在的问题;借鉴国外高等理工科大学人文素质教育发展趋势和经验,提出在我国理工科大学中开展人文素质教育的对策建议。指出建立适合现代教育的培养目标、优化人文素质教育的课程体系、深化实践环节、提高教师素质、加强校园文化建设,优化高校资源是实施人文素质教育的方法和途径。