句法复杂性作为衡量二语水平及写作质量的重要指标,在二语习得领域,尤其是二语写作领域具有重要地位,学者们从不同角度对书面语句法复杂性开展了大量研究。然而,现有研究没有考察中国中学生叙述文和应用文句法复杂性的差异,也鲜有研究追踪跨时代的中学生英语写作句法复杂性的历时变化。本研究基于动态系统理论,利用二语句法复杂性分析器（L2SCA）对中国学习者英语语料库（CLEC）和中国学生万篇英语作文语料库（TECCL）的中学部分展开研究。两个语料库分别建于2003和2015年,能够代表横跨12年的两代中学英语学习者。本研究旨在探究体裁对句法复杂性的影响,发掘不同年代中国中学英语学习者在同体裁写作的句法复杂性历时变化趋势。本研究发现:（1）中国中学生英语叙述文和应用文的句法复杂性存在显著的体裁差异,应用文句法复杂性整体高于叙述文。与叙述文相比,中国中学生应用文中的句子与T单位较长,从属子句较多,短语结构更为复杂,但并列结构较少。每个句子中的子句数量（C/S）不具体裁差异,而体裁区分度最高的为从属子句数量与特定短语结构两个维度。（2）在叙述文写作中,中学生句法复杂性12年间取得显著进步,在单位长度、从属结构、特定短语结构以及句子复杂性这四个维度都体现了显著的增长,表明中国中学生在12年后叙述文中的句法水平得到显著提升。但是,中学生叙述文中并列结构存在发展不足的问题。（3）在应用文写作中,中学生句法复杂性有7个指标呈现上升趋势。12年后中学生在应用文中能够写出更长的句子和从句,使用更多的复杂名词短语,尤其在并列结构使用中取得显著进步。但是,多项指标的回落需引起关注,尤其是从属结构所属的4个指标均呈现下降趋势,表明中学生在应用文写作中运用从属结构的句法能力有所退步。研究发现不仅揭示了中国新一轮课程改革对学生二语写作能力的反哺影响,也证实动态系统理论对于句法发展趋势有较强解释力。本研究不仅从新的理论视角丰富了国内句法复杂性的相关研究,而且对于中学英语教师在写作教学方面有以下启示:（1）应循序渐进培养学生的写作技能,鼓励学生提高作文句法复杂性。（2）了解学生句法复杂性发展趋势,对表现不佳的指标进行针对性训练,使学生句法复杂性各维度得到均衡发展。（3）布置不同体裁的写作任务来锻炼学生的写作能力,提高学生文体意识。（4）可适当在作文评分标准中加入句法复杂性指标。